和学生共享“美”的盛宴

和学生共享“美”的盛宴

林妙虹

广东省揭阳市普宁麒麟镇蔡口学校

[摘要] 本文探讨如何引导学生挖掘教材中的美，并在品味美、欣赏美、创造美的基础上提高审美能力，具体可通过感受美的语言、模仿美的写法、延伸美的东西来实现和学生共享“美”的盛宴。

[关键词] 感受美 欣赏美

在语文课中，有些美文一旦遇见，便根植于心；有些美景一旦欣赏，便无法忘怀；这些美文或美景，在心灵深处慢慢开出花来，将你的生命点缀得芳香满途。

从课文中感受美.

教材内容作为学生获取前人知识的间接经验，语文课文本身蕴藏着极为丰富的美育内容，是对学生进行审美教育的教科书。因此，我们要借助教材，并充分挖掘教材中的美育因素，有目的地适当引领学生去感受到教材中的美，使学生潜移默化，积累美的素养，陶冶美的情操。

教师的审美水平、审美能力直接影响、制约着学生的审美水平。如果教师对教材中蕴含着美的因素未能很好掘挖出来，并产生较为深刻的审美感受，未能引导学生去感受教材中的美，学生就不能很好的欣赏美，所以教师要想方设法引导学生去亲近、品味课文中的美。

比如：在教学人教版《观舞记》时，对舞蹈艺术的描写优美生动，我设计了这样两个问题让学生去体会印度舞蹈的美。

1、品味语言美。配乐朗读“观舞”部分，找出文中运用比喻、排比、引用等修辞方法描写卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的句子，并品析。（方法指导：我觉得… …（好句）用了 ……修辞方法，好在它形象生动地写出…… 。）

学生讨论并回答问题。

甲：我找到一个排比句。“忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……”形象生动地写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的高超

乙：我找到一个比喻句。如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍。生动传神写出了卡拉玛姐妹舞技的精湛。

丙：轻云般慢移，旋风般疾转 生动形象地写出了卡拉玛姐妹舞姿的多变和舞技高超。

丁：“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动 ”引用白居易的诗句精练准确地写了卡拉玛姐妹的舞姿和服饰之美。

教师总结：用语言来表现舞台艺术,是很困难的,需要高超的语言技巧。冰心先生主要是用比喻和排比等修辞手段,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移,旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙…使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等等,尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想象,得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更要紧的还是在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，发现它的语言特征。”新课标要求语文教学要以学生为主体，老师为主导的生本位教学模式，这样的阅读教学，就是要引领学生品味美的语言，对课文的语言进行细心揣摩、辨析与联想，而深入挖掘文本之美，是为下面学生模仿美、创造美的前提。

在课堂上创造美

语文教材中的每篇文章，都是经过语文专家组、编委精心选择的，是供学生学习的优秀范文，我们要善于利用这些优质资源，让学生尽可能多的模仿课文中的好词好句好段，加强对学生写作方面的训练，提高他们的表达能力，训练的次数多了，学生的作文内容就不再空洞无物，学生的作文语言将不再苍白无力。因此，上完了《观舞记》一课，为了提高学生的写作能力，我设计了下面这个问题。

在感受和欣赏了原文章的语言美之后，观看《千手观音》和《黄豆豆打鼓》这两个表演视频，完成下面两个问题。

1. 可以模仿课文2—5段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话。

2. 学习课文12—18段描述，运用精致的形容词、动词，生动的修辞，或仿照六个

“忽而” 的句式进行写作。

我把学生写的答案大声朗读出来，不合理的地方一一指出，对写得好的多加表扬。

请看学生的答案：

甲：她那苗条灵动的身姿，宛如游动的龙，那细碎轻捷柔美的舞步，又如蜻蜓点水，她的肩的微颤，颈的轻摇，神态的变幻多姿，四肢的柔美蠕动，把孔雀之美展现的淋漓尽致。

乙：纤细的罗衣随风飘舞，缭绕的长袖左右交横。她那多变的形态，翩若惊鸿，婉若游龙，一阵一阵的柔韧蠕动，从右手的指尖，一直绵延到左手的指尖。

丙：忽然间舞者将袖子甩开来，衣袖舞动，似有无数花瓣飘飘洒洒的凌空而下，姿态万千，一瓣瓣，牵着一缕缕的沉香。

从对学生的仿句训练来看，他们的确已经感受到作者的语言之美，也提升了对语言的理解力和感受力 ，深刻体会到模仿课文表达带来的愉悦感、幸福感。同时，学生通过模仿训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把这种写法运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要环节。

三、在生活中延伸美

在学生从文中获得美的享受后，教师要引导学生联系生活实际，学生去某一个地方游玩后，要鼓励学生用美的语言把其所见所闻所思所想表达出来，当然，如果条件允许，教师的下水作文是鼓励学生热爱写作、调动学生积极性的法宝。

比如，在一次以“我心中的美景”为题的作文训练中，我这样设计问题：

1. 我们生活的普宁市，是一个拥有230多万人口的县级市。它东毗汕头朝南区，南邻惠来县，西连陆河县，北接揭西县，东西长约50公里，南北宽约38公里，总面积1620平方公里，旅游资源和景点丰富，以山水风光、天然温泉、革命圣地、宗教寺庙等为特色，这里有很多名胜古迹值得我们去观光、欣赏。联系实际，你到过普宁的什么地方？给你印象最深最美的景是什么？把它们写下来？

2. 校园、街道、田野、公园、森林，你的身边有哪些美景？请你把它们描绘出来。

我说：山川河流、花鸟草虫、春花秋实、风景名胜，人们常常会被大自然所陶醉，从而产生记录美丽瞬间、美丽景色的强烈欲望，我们每到一个地方，尽可能将见闻感受写下来，那么你的写作水平将会在不知不觉地提高，而你写下的每个字将会成为你的财富。

3，请以“我心中的美景”为题，写一篇有真情实感的文章，600字以上。

为了更好的调动大家写作的积极性，我还把我自己提前写的文章开头片段读给学生听。

不必说古色古香的德安里，不必说茂林修竹的南岩古寺，不必说被誉为“南方五台山”的朝佛圣地盘龙阁，不必说给文人墨客提供创造灵感的白坑湖，不必说造型优美的培风宝塔，更不必说高耸巍峨的普宁第一高峰峨嵋嶂，单是流沙市内及周边的景点，就有很多的美景供你欣赏了。山清水秀的南方梅园生态村、环境清幽的莲花上公园都是放松心情的好去处，坡度和缓的赤水山是锻炼身体的好地方，而市区内各大广场是热爱生活舞者的天堂。

------《美丽普宁我的家》

在我范读我的文章后，学生的写作积极性颇高，他们上交的作文就有了这些优美的句子。

我走进我村的小花园，眼花缭乱、目不暇接。瞧，菊花有红的，白的，黄的，还有黑里透红的，白里掺黄的。菊花不仅色彩各异，而且姿态万千。有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的笑舞东风，有的安然自若，有的三五结伴，有的一枝独秀。真是千姿百态，惹人喜爱啊！

这个以“我心中的美景”为题的作文训练，既锻炼了学生的想象思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是学生通过写作感受到创造美的愉悦感，课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作时选择恰当的意象表达自己情感的创造美的能力也会提高。

语文课中有美的东西俯拾皆是，有反映了祖国山河风景如画的自然美；有精心遣词造句的艺术美；有栩栩如生的形象美；有跌宕起伏的情节美；有对仗工整的韵律美；在和学生一起欣赏美、创造美的路上，我将在这条路上孜孜以求，不断探索，和学生共赴一场又一场美的盛宴。