在教育实践中提升幼儿教师师德的路径研究

在教育实践中提升幼儿教师师德的路径研究

梁华妮

广东省佛山市顺德区勒流龙眼幼儿园 广东省 佛山市 528000

摘要：教师师德顾名思义，是指教师应该具备的基本道德修养，其主要由道德行为、道德规范等多个部分组成，良好的师德是幼儿教师开展教育实践的根本与灵魂。在新的教育背景下，幼儿教师的师德被提出了更高的要求，为了有效培养幼儿的使命感、责任感，幼儿教师必须不断规范自身的行为，有效维护师德的底线，从而为幼儿树立良好的榜样，培养出符合社会主义建设需求的接班人。

关键词：教育实践；幼儿教师；师德；提升路径

前言：幼儿阶段是幼儿启蒙和成长的出发点，而在幼儿教育事业发展中幼儿则是中坚力量。在新的教育背景下，幼儿教师师德建设工作已经成为重点，幼儿园需要不断加强幼师师德建设，坚定他们职业信念，促使幼儿教师自觉抵制不良的社会风气，从而为幼儿教育事业的良好发展做出突出贡献。

1.幼儿教师师德建设现状

1.1幼儿教师对自身师德建设缺乏重视

随着我国幼儿教育的飞速发展，幼儿教师的规模不断扩大，幼儿教师结构层次呈现复杂化的特征，这大大增加了幼儿园管理工作难度，给幼儿教师师德建设带来前所未有的挑战^[1]。部分幼儿教师仅仅将目前的工作作为一种谋生的手段，他们在实际教育实践中并没有认识到自己应具备的责任感和使命感。在日常教育实践活动中经常出现懒散、拖沓等问题，没有发扬吃苦耐劳的精神，对幼儿的教育缺乏足够的耐心和爱心，甚至有的幼儿教师每天只知道抱怨。这种错误认识会导致幼儿教师师德建设水平低，缺乏师德建设意识，自我约束力较差，不利于提升幼儿教师的道德修养。特别是在职业竞争日益激烈的情况下，有的幼儿教师将发展的重点放在了评比职称、提升学历和晋升薪资等方面，这导致幼儿教师师德建设工作具有一定滞后性。

1.2幼儿园师德教育意识淡薄

幼儿园是教师师德建设的重要场所和平台。近几年，随着教育事业的发展，尽管幼儿园教师的薪酬有所提高，但与整个教育体系相比仍处于较低水平，还有很大的提升空间。同时，由于幼儿园教师工作时间长，工作内容繁琐，工作强度大，长此以往教师会出现职业倦怠的问题，并时刻寻求待遇更高的职业。在这种情况下，幼儿教师的责任感较弱，工作主动性和积极性较差，无法勇于承担幼儿教育责任^[2]。除此之外，幼儿园为教师提供的机会有限，不能系统评价和专业指导幼儿师德，这会大大降低师德建设的科学性与有效性。

2.在教育实践中提升幼儿教师师德的路径

2.1增强幼儿教师道德建设的意识，鼓励他们将教师道德建设纳入具体行动

首先，幼儿教师在教育实践中要保持一颗仁爱之心，具备充足的耐心和较强的责任心，将每一个幼儿看作是自己的孩子，俯身聆听每一位幼儿的学习诉求和小小的愿望，处处为幼儿设想。虽然幼儿教师的工作繁琐，但是在一个仁爱之心的引导下，幼儿教师会从内心深处认为自己做的每一件事是有价值的。同时在仁爱之心的支撑下，幼儿教师会在潜移默化中提升自身的师德水平，并在日常教育实践活动中更加有效的融入师德，在平凡的岗位中做出突出贡献。

其次，幼儿教师要在教育实践中保持一颗奉献之心。幼儿的学习能力、自理能力和自律能力有限，在幼儿学习中经常会遇到各种各样的问题，这需要幼儿教师为幼儿付出更多的时间和精力，从而给予幼儿无微不至的关怀和全面的帮助。在具体教育实践中，幼儿教师要主动亲近幼儿、仔细观察每一位幼儿，仔细聆听和了解每一位幼儿的真实想法，从而有效消除幼儿学习中的紧张情绪，让他们在学习和生活中积极寻求老师和父母的帮助。例如，当小班幼儿刚上幼儿园时，他们自己不会穿鞋或穿衣服，这时幼儿教师要给予幼儿适当的指导和帮助^[3]。一旦发现幼儿发生了情绪变化，幼儿教师要仔细聆听幼儿的心声，给予幼儿适时、适当的帮助。幼儿教师在保证自身工作质量和工作效率的前提下，要照顾好幼儿的各个方面，实现保教结合。在这种工作环境下，幼儿教师将会形成职业奉献精神，形成一颗奉献之心，会更加主动、认真的投入到幼儿教育事业中，从而实现师德良好建设的目的。

最后，幼儿教师要在教育实践中保持一颗虔诚之心。幼儿教师在日常教学中要将日常教学与师德建设高度融合，充分发挥榜样作用。幼儿教师要认识到自己的行为和语言给幼儿带来的影响，在要求幼儿的同时也要严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样^[4]。比如，幼儿早上入园时教师要礼貌的问候幼儿，鼓励幼儿间相互分享，告知幼儿在教室中不要大声喧哗。除此之外，幼儿教师要保持平易近人，亲切的对待幼儿，增强幼儿的安全感和归属感。幼儿教师要全面关爱幼儿，及时、准确的观察幼儿实际状况，及时发现幼儿的不良行为习惯，并制定纠正措施，为幼儿的健康成长保驾护航，在幼儿教育事业中投入虔诚之心，从根本上提升师德建设水平。

2.2加大师德建设力度，从多个方面开展师德建设工作

一方面，要积极组织开展丰富多样的学习活动。在师德教育中，要以转变教师理念为出发点，让幼儿教师充分认识到师德建设的必要性。幼儿教师的师德建设与各种各样的学习活动和培训活动密切相关，为此幼儿园要充分发挥自身组织优势，积极开展教师师德学习活动，引导幼儿教师在工作之余多读书，通过参与各种培训活动汲取知识，从而实现自我健康成长。同时，幼儿园要积极组织师德建设小组，监督教师师德学习情况，组织幼儿教师按计划执行工作。在开展师德教育实践活动中，幼儿园要合理利用帮扶结对的形式，充分发挥传帮带的积极作用，为青年教师树立良好的榜样

^[5]。幼儿园还要为幼儿创设更多参与专业培训的机会，通过开展科学、有序的师德建设培训活动使幼儿教师树立坚定的职业信念，从根本上提升教师师德建设质量。

另一方面，幼儿教师师德建设工作是一项长期的、系统性的工程，不仅需要幼儿教师在教育实践中积极探索，而且需要幼儿园创设良好的师德建设环境，从而为幼儿园教师创造更广阔的发展空间^[6]。首先，幼儿园应提高硬件建设水平，积极为幼儿园教师营造良好的工作环境，使幼儿园教师保持稳定的工作氛围。其次，幼儿园要提升对幼儿教师的管理效能，加强相关制度建设，提升幼儿教师队伍的稳定性。最后，幼儿园要积极构建专业化的教师队伍，鼓励幼儿教师自觉学习、主动发展，从根本上提升幼儿教师的道德水平和职业修养，调动幼儿教师工作的主动性和积极性，在实际工作中全面贯彻和落实师德建设工作。除此之外，我国教育部门要将幼儿教师师德作为职业评价的重要指标之一，鼓舞和鞭策幼儿教师加强自身师德建设，提升幼儿教师强化自身师德建设的主观能动性。

结语：综上所述，在师德建设中，幼儿教师不仅要在教育实践中总结，幼儿园也要充分发挥自身的组织优势，激发幼儿教师更加热爱教育事业，为幼儿教师创设良好的师德建设环境，使他们在工作中保持一颗仁爱之心、奉献之心和虔诚之心。

参考文献：

1. 陈丽. 浅议新时期幼儿教师师德现状及实践途径[J]. 中国校外教育, 2019(4):143-143.

2. 张雪齐. 浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J]. 新校园旬刊, 2019(10):163-163.

3. 张聪. 新时期幼儿教师师德建设的实践途径[J]. 幼儿教学研究, 2020, 000(002):16-17.

4. 陈张惠. 浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J]. 中国校外教育:中旬, 2019.

5. 马佳杏, 邹立君. 浅谈斐斯泰洛齐"教育爱"思想对提升幼儿教师职业道德的启示——基于对现在幼儿园虐童事件的思考[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(022):P.73-73.

6. 陈葵. 新时期幼儿教师师德建设现状及提升路径探析[J]. 动漫界：幼教365, 2020, 000(012):P.64-65.