基于情境认知理论的小学英语课堂语境设计

基于情境认知理论的小学英语课堂语境设计

吕冬梅

广西壮族自治区南宁市西乡塘区双定镇中心小学，广西南宁 530000

【摘要】情境认知理论认为学生的知识构建过程并不是学生对这个世界的被动反馈，而是一个能动的过程。小学英语的知识是具有情境性的，在英语活动和英语文化中本广泛的运用和推进，英语知识的增进和情境的认知是相辅相成的。本文提供了建造健康的英语课堂语境教学环境、运用适度的奖励惩罚手段在英语课堂语境中、设计合理的英语课堂语境教学内容、收集及时的英语课堂语境教学反馈这几个方法来设计基于情境认知理论的小学英语课堂语境，使小学英语课堂语境变得更加高效更加实用。

【关键词】情境认知理论；小学英语；课堂语境；设计；方法；

情境对于小学英语来说是一个十分重要的元素，在小学英语课堂语境的设计中使用情境认知理论将会很大程度的影响小学英语的教学效果。在正确合适的英语情境中，英语语言才能正确和准确的表达和灵活的运用。本文从情境认知理论对于小学英语课堂语境设计的意义、基于情境认知理论的小学英语课堂语境设计的方法这两个反面来探究如何使小学英语课堂的语境设计得更加实用更加成功。

一、情境认知理论对于小学英语课堂语境设计的意义

情境认知理论强调学生对知识的获得是从和其他学生的沟通互动的情境中得来的，它的意义主要体现在知识、学习、情境之间的互动关系和情绪特质上。情境认知理论认为，学生只有在接触到新的情境的时候才会获取新的知识，这样获取的知识和能力实在真情实感中得来的。情境的英文单词是Context，指的是上下文联系的意思。情境理论运用到小学英语课堂语境的设计中，可以让学生加强上下文的联系，增强学生的英语学习效果。教师可以利用这个英语课堂情境来烘托英语课堂的轻松活跃的氛围，使英语知识的抽象复杂变得具体简易，让学生有更加丰富的英语情感体验，提高学生的学习效率和学习兴趣^[1]。

二、基于情境认知理论的小学英语课堂语境设计的方法

（一）建造健康的英语课堂语境教学环境

在平时的英语课堂语境的教学中，教师要尽量做到一直使用英语来教学，建造一个健康的英语课堂语境教学环境，鼓励学生勇敢用英语表达自我。可能在刚开始会有一些口语不太好的学生因为教师的全英文教学而跟不上进度，教师一定要多鼓励学生慢慢来，长期坚持总会获得进步。教师还可以使用一些小方法来鼓励学生勇敢的说英语，比如每天的课堂花三分钟来让一个学生轮流进行英语演讲或者英语才艺表演，锻炼学生的勇气和口语能力。

举个例子来说，在进行外研版小学英语四年级下册的《She’s a nice teacher》的教学时，可以在设计小学英语课堂情境时增加让学生大声朗读Reading部分的英语课文的任务，并且让学生们勇敢的起立来在全班同学面前表达自己对这篇文章的心得体会。

（二）运用适度的奖励惩罚手段在英语课堂语境中

教师对于学生运用适度奖励和惩罚的手段在英语课堂语境中可以有效的提高学生对英语课堂语境学习的兴趣和主动积极性，特别是奖励的手段，对学生来说十分具有吸引力。教师可以设置一些小活动或者小比赛在英语课堂语境中，并提前设置好奖励和惩罚的内容，利用学生的竞争意识和欲望，提高学生的学习积极性和学习态度的认真性。教师还可以在平时的英语课堂语境教学中，适度的运用一些小的鼓励表扬和小小的惩罚来激励学生，让学生用最饱满的状态和最高的注意力来学习英语课堂语境^[2]。

举个例子来说，在进行外研版小学英语四年级下册的《London is a big city》的教学时，教师可以在设计小学英语课堂语境时，在其中加入一个小比赛小活动，比如关于伦敦这座城市的了解用英语来表达，教师可以提前准备一些小奖励给表现最好的学生，表现不佳的学生要进行适度的批评和建议，帮助他们进行改进，增进他们的英语口语能力和敢于表达的勇气。

（三）设计合理的英语课堂语境教学内容

情境虽然可以给学生带来新的知识和能力，但是不能保证学生对小学英语教材的知识全面完善的学习，所以在设计小学英语课堂语境时要注意在语境中加入合理的与教材密切联系的英语教学内容，在学生在学习英语课堂语境的同时，也可以实现对小学英语教材规定的内容进行妥善的学习掌握。

举个例子来说，在进行外研版小学英语四年级下册的《Robots will do everything》的教学时，教师在设计英语课堂语境时一定要注意不能脱离教材内容，要和机器人的话题紧密相关。教师可以设计一些关于未来科技，关于机器人背景的英语课堂语境，让学生在学习语境的同时也学习到教材想要传达的学习内容。

（四）收集及时的英语课堂语境教学反馈

学生对于英语课堂语境教学的及时反馈和评价对教师来说是具有非常重大的意义的，教师可以将英语课堂情境和学生的反馈融合到一起，改进自己设计的小学英语课堂语境，使小学英语课堂语境对小学英语的教学起到更大的正向作用。教师可以使用多种的反馈方式，比如教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的评价以及家长对学生的评价等。运用这些反馈方式可以让情境教学的反馈融入到校园、家庭、社会以及生活中，让学生更好的学习和使用小学英语语境知识。教师还可以引导学生来设计英语课堂语境，让教师深刻了解到学生想要的课堂语境是什么样的，既可以让教师更加了解学生，师生之间的互动感情更强，也可以让教师知道学生们的学习情况和学习效果，在自己设计语境时可以更加的有针对性更加的实用

^[3]。

综上所述，情境认知理论的运用对于小学英语课堂语境的设计具有重要意义，且能提供很大的正向的帮助。通过本文的分析，得知了教师可以建造一个健康的英语课堂语境教学环境，在平时运用适度的奖励和惩罚手段，设计合理的贴合教材的英语课堂语境教学内容，收集及时的多样的英语课堂语境教学反馈，通运用这几个方法来设计基于情境认知理论的小学英语课堂语境，可以使小学英语课堂语境变得更加高效更加实用。

参考文献：

[1]王晓燕. 让情境教学之“花”尽情开放——情境认知理论下小学英语情境教学优化的研究[J]. 数码设计（上）, 2019, 000(003):14.

[2]情境教学在小学英语对话中的探究与实践[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(012):215.

[3]张莹莹. 浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用[J]. 天津教育(下半月), 2019, 000(019):128-129.