思维导图在初中英语阅读教学中运用

思维导图在初中英语阅读教学中运用

陈翠霞

河北省保定市唐县实验中学教育集团理想校区（唐县第五中学）

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，思维导图作为有效的教学策略，可在初中英语阅读教学中进行应用尝试，打破应试教育模式约束，开辟新的教学路径，挖掘思维导图教学潜能，达到教育改革要求。教师进行思维导图教学应用时，应围绕初中英语阅读教学内容，设定阅读前、阅读中、阅读后的思维导图教学方案，为学生建构高效英语阅读学习模式，提高初中生英语学科核心素养。

关键词：初中英语；阅读教学；思维导图；应用分析

引言

思维能力在我们的学习过程中起着重要的作用，在教育事业飞速发展的大背景下，思维导图成了培养思维能力的工具。思维导图可以在很大程度上提高学生的英语阅读理解能力、思维能力，引起越来越多教育学者的重视。现如今的教育改革如火如荼，以往传统的英语教学方法已经不适应现代社会，所以要想培养学生的思维能力，就必须改变传统的教学理念，充分认识到思维导图在初中英语阅读教学中的重要意义，然后以学生英语阅读为中心探析应用策略。

1问卷法

问卷是研究者为调查而设计的一些问题或题目，是将事先编制好的问卷发给被调查者填写后收回，以获得所需要研究资料的一种方法。本文将在行动研究后对学生进行关于思维导图在初中英语教学效果的调查，明确在初中英语教学中运用思维导图之后，学生对初中英语的态度以及学习效率等方面是否有所影响，利用SPSS软件对问卷进行统计分析，以期实现本文的研究目的。2思维导图在词汇教学中的应用，强化词汇理解和记忆对于初中英语教学来说，在进行短文阅读的教学过程中通常情况下都会出现以下两种现象：其一，学生能够将短文阅读内容全文背诵下来，但是学生对于短文阅读内容的含义却没有完全理解，进而导致学生在进行阅读理解练习的过程中常常要针对全文中所有的词句都进行详细的研究，并且理解能力较差。这种情况下就意味着学生既要消耗大量的时间，又不能够全面理解阅读理解内容。其二，在进行英语学习的过程中，更加重视字词以及短句，将细节方面作为学习的重点，进而导致学生并没有重视文章整体结构，这种情况下学生无法真正理解文章的真实含义。以上两种现象都在一定程度上阻碍了学生英语水平的发展以及能力的提高。而词汇是英语教学的基础内容，任何一项英语语言的有效应用都离不开英语词汇，并且也只有给予词汇教学充分的重视，积极优化词汇教学，才能够有效培养学生的理解能力。因此，教师应重视在英语词汇教学中应用思维导图，合理利用思维导图具备发散式结构的特点，将学生的思维充分发散，这种情况下不仅能够加深学生对于词汇的理解，同时还能使学生对于词汇的印象更加深刻。

3思维导图在时态教学中的应用

初中英语教学中，时态的学习对于大部分学生而言属于难点，大多数学生在学习时态时表现出极低的配合度，导致整体的教学效率不高，即使教师讲过很多遍，还是有很多学生不能掌握这一内容，觉得难。鉴于此，教师必须使用有效的方法来改变这种现状，让学生提高时态学习的效率，转变消极的学习态度。例如，教师在完成现在进行时和过去进行时的教学后，要鼓励学生用思维导图的方式将两种时态进行整理和对比，不得将两者混淆。导图的结构要明确主题是英语时态中的现在进行时和过去进行时，然后将两类时态的要素画出来，如现在进行时的动词形式是动词后面加ing，其常用的时间状语有:now、thisweek、rightnow、look、listen、smell，

同时在后面加上例句:“Theyareplayingbasketballnow．Listen，SheissinginganEnglishsong．”而过去进行时的动词形式是was/were+V-ing，常用的时间状语有:lastnight、lastSaturday、yesterday或与when、while、as所引导的过去时间状语连用，例句:

“WewerewatchingTVfromseventoninelastnight．WhenIsawhimhewasreading．”通过构图比较，学生就能够很好地掌握不同时态的用法。同样，在学习其他时态过程中也可采用该方法，当把所有时态学习结束后，教师应当花时间来引导学生采用思维导图的方式将所有英语时态罗列出来，将相关要素画出，便于学生记忆和理解。通过思维导图教学，可让学生的学习思维更加清晰，帮助学生更好地掌握英语时态并学以致用，提高教学效率。

4结合文章事件，学习重点句型

在教育改革的大背景下，学习英语变得越来越重要。学生在对英语文章的思路和结构有一定的认识之后，教师对文章的重点句型进行讲解，然后把重点给挑选出来，保证每一个学生都能够做到高效学习。例如，在WhatdoyoulikeaboutChina？中，教师主要想突出：中国的什么是最吸引你的？在中国最喜欢的东西是什么？这一句型体现出来的是礼貌性发问，学生对本单元重点句型“WhatdoyoulikeaboutChina？”进行了分析和学习，这个英语句型一旦深入理解和学习之后会发现，在很多场合的交流中都可以用到，不但能够把所学习的句型深入记忆下来，还能够应用到日常生活中，这能够锻炼学生的思维能力，所以要想探析思维导图在初中英语阅读教学中的应用，要结合文章内容事件，学习重点句型。

5思维导图在写作教学中的应用，提高写作能力

写作教学是初中英语教学中的重要组成部分，对于学生进行英语学习来说十分重要。而想要学生提高写作能力，写出一篇良好优秀的英语作文，那首先，要求学生应具备丰富的词汇量，这不仅是写作教学的基础，也是英语教学的基础。其次，就是词语之间的连贯性、句子之间的连贯性，简单来说，在写作的过程中英语语法方面一定不能出现错误。最后就是架构整体写作文章。只有满足以上所有要求，才能够使学生在写作的过程中获得较为清晰的思路，进而写出一篇优秀的英语作文。在这其中，词汇以及语法方面的能力能够通过不断累积以及学习提高，并且提高这两大方面的能力并不是十分困难。现如今写作教学最大的困境就是总体框架这一方面，学生不具备良好的总体框架能力，就会导致学生的英语写作能力常常会出现欠缺的现象，而将思维导图应用到英语写作教学过程中就能够很好地解决这一问题。在应用思维导图进行写作教学的过程中，首先教师应引导学生全面了解写作要求，其次还要将写作的主体呈现出来，在此基础上根据自身的了解将写作的大致图规划出来，再次将写作的内容呈现出来，最后将各方面内容逐渐细致化拓展写作。久而久之，学生就能掌握总体框架，同时学生写作能力也会不断提高。

结语

通过上述问题的分析，要充分地意识到在初中英语阅读教学工作中应用思维导图的重要性。而教师要树立现代化教学理念，改变传统教学策略，利用思维导图来开展英语阅读教学工作，实现在初中英语阅读教学工作中应用思维导图，把学习重点以直观、形象的形式展现出来，帮助学生构建完善知识框架。为了促进思维导图在初中英语阅读教学工作中的应用，教师还要注重汇总重点知识，提升学生语用能力、加深对句式的了解落实细致剖析框架、实现图文结合提供多样学习内容、采用思维导图复习、开展评价工作等，而教师也要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，深人研究思维导图，并积极探索各新型教学手段，为促进英语阅读教学工作有序开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]罗雨婷.思维导图在英语教学中的应用———思维品质发展视角[J].国际公关，2020（11）：49.

[2]杨雨琪.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2020（17）：178.