核心素养背景下的初中物理教学策略研究

核心素养背景下的初中物理教学策略研究

邵祖德

云南省文山州广南县坝美镇阿科初级中学校 663319

摘要：根据初中生对学科课程难度调查显示，大部分初中生对物理课有着极高的排斥心理，由于物理的抽象性和复杂性，还包含着数学的部分知识点，导致课程难度较大，学生难以理解，最后逐渐丧失对物理课程的积极性。针对这种现象，新课改明确指出要以提高学生的全面发展为主，增加课堂趣味性，促进同学们的学习积极性，进而实现物理高效课堂。

关键词：核心素养；初中；物理教学；策略

引言：近年来，素质教育以培养学生德、智、体、美、劳全面发展的目的而逐渐成为教育领域的大趋势，初中物理教学在新课程改革的行列之中。由于大部分学生认为初中物理很难致使其积极性降低，作为新时代背景下的教师要从根源入手解决实际问题，以物理的实验性、多变性为优势，充分调动学生的积极性，以保证物理课程顺利开展，实现课程效率稳步提升。

1. 结合试验进行教学，增加课堂趣味性

初中物理具有一定的实践性，对于一些抽象思维较弱的学生而言，试验时最好的方式，然而由于应试教育的影响，使得学校过于关注升学率，对物理实验室的投入较小，并不能达到初中物理教学所需要的水平，教师也更注重理论知识而忽视实验的重要性。针对这种不良现象，学校和教师要及时转变教学观念，加大对物理实验室的投入力度，尽可能保证每位同学都有机会接触实验设备，实现全员参与物理实验，以达到高效课堂的目的^[1]。

例如在学习串联和并联时，教师可以以小组为单位发放电路元件：电源、开关、用电器、导线、小灯泡等，在确保安全的情况下让大家尝试连接电路，由于串、并联的原因可能会导致灯泡的点亮率降低，进而引出串联与并联的知识点。通过实验与概念相结合的方式进行教学，在一定程度上能够增加课堂趣味，激发同学们的积极性，使其更好地了解知识点，促进课堂高效。在了解理论知识后，名教师可以继续引导大家设计电路，跟随着教师的思路，通过不同形式的电路使灯泡亮起来，以此来满足大家的表现欲，增强了对物理学的自信心，并对日后的物理课程保持期待感^[2]。

2. 结合生活进行教学

生活情境教学法是教师在授课过程中经常运用的教学手段，物理源于生活并服务于生活，教师在教学的过程中要充分发挥学生的主体地位，将自己放置在引导者、辅助者的处境来创设生活化情境，让同学们学会观察生活中的细枝末节，通过物理来解决实际问题，以此来拓展视野，加深大家对知识的理解，这与核心素养的教学观念具有一致性^[3]。在实际的教学过程中，雾里教师要认真研读教材，探寻生活中的物理知识，还要积极引导同学们亲身感受物理学在生活上的运用，培养大家的观察能力、逻辑思维能力。

例如在学习家庭电路时，可以利用生活中经常出现的电路问题进行课前导入：“大家是否有过这样的经历，在冬天时用电暖气，同时并向启动制冷功能，电热水壶也在运作，妈妈再用微波炉做甜品，而你想打开台灯写作业，在按下开关时，忽然所有电器都停止工作了，这是什么原因呢？”通过结合生活实际来进行课前导入，能够激发大家的学习兴趣，运用·生活中常见的现象来揭示今天课程的主题——家庭电路中电流过大的原因。教师还可以列举出不同家用电器的用电功率，例如洗衣机、电烤箱、空调、电磁炉等，让大家计算如何分配才能保证电路正常运行，进而提高大家对物理的理解能力，实现高效课堂。

3. 设置问题激发探究心理

在实际的教学过程中，教师要深度贯彻和落实核心素养的科学发展观念，利用发展的眼光去看待学生。由于同学们的思想观念和思维模式都有所不同，使得他们在学习物理的过程中也会出现差异，作为物理教师要尊重每个学生的差异性，制定具有针对性的教学内容，例如有的学生动手实践能力较弱，教师要重点关注他在实验方面的能力，并做出正确的示范来加以引导；有的同学思维过于具象，无法达到物理学所要求的标准，这就要求教师能够对他说不理解的问题进行有效答疑，来培养其抽象思维^[4]。由此可见，学生的物理思维不是一蹴而就的，而是需要长期的训练与指导，最高效的指导方式就是设置具有层次的问题。

例如在学习电阻时，教师可以利用电阻阻碍电流的作用来设置问题，首先准备好教学工具：铜线、铝线、铁线等，形成电导线接上开关和灯泡，并提出问题：“为什么导线需要用铜和铝？为什么不用钢和铁这种常见的元素？为什么不用更珍贵的银？为什么用铜丝比用铁丝的灯泡更亮？”通过一系列的问题来激发大家的探究心理，培养同学们自主思考的能力，进而实现高效物理课堂。

结束语：总之，我国教育领域要在各方面贯彻和落实核心素养观念，以提高学生的学习积极性为基础，加大物理学的教学力度，结合生活深入剖析教材，促进学生身心的全面发展。作为新课改背景下的优秀教师，要从根源上把控物理课程，用知识力量来武装自己，不断探寻新技术、新手段来优化课程，激发大家的学习兴趣，进而更好的完成教学目标。

参考文献：

[1]石晓东.核心素养背景下的初中物理课堂教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(03):159.

[2]陈晓凤.核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J].科学大众(科学教育),2020(03):9.

[3]刘长朝.核心素养背景下初中物理教学措施[J].启迪与智慧(中),2020(02):62.

[4]严开拓.核心素养下初中物理实验教学策略探寻[J].内蒙古教育,2020(05):74-75.