小学数学低年级口算教学研究

小学数学低年级口算教学研究

杨正梅

重庆市北碚区静观镇中心校

　　 摘 要：口算是计算教学的重要组成部分，也是学生必备的一项学习技能。在小学低年级，培养学生口算能力有着重要意义，教师可通过创建教学情境，让学生掌握口算技巧;强化计算算理，提高口算速度;加强口算训练，提升口算记忆;以此使学生的口算能力得到培养和提高。

　　关键词：小学数学;低年级;口算教学

　　口算能力对于学生以后的工作和学习有着重要作用，因此，在小学低年级数学教学中，教师需重点关注学生口算能力的培养。在传统口算训练教学中，由于学生的思维受到了限制，因此無法取得满意的教学效果。为此，教师应积极主动地思考教学方法，以此使学生的口算能力得到培养和提高。

　　一、创建教学情境，促进学生掌握口算技巧

　　在小学低年级数学教学中，若想要帮助学生学习口算，首先需要让学生对口算的技巧进行掌握，学生在掌握口算技巧和方法后，才可以使自身的口算水平得到真正提高。在对学生进行口算技巧教学前，教师需对教学预案进行精心设计，可以创建与生活有关的教学情境，以此使学生对口算的技巧进行掌握。创建与生活有关的教学情境，是与学生生活经验进行结合，可以促进学生对“100以内数的加减法”计算进行思考，从而让学生通过参与具体的实践活动来对口算技巧进行感知。

　　二、强化算理理解，帮助学生提高口算速度

　　在小学低年级学生口算能力培养的教学中，重视学生算理的理解对于培养学生的口算能力具有重要的作用。但是有些教师在教学过程中，仅对学生的习题训练进行重视，未对算理的理解教学给予关注，通过机械的练习来训练学生的口算能力，因此，无法真正提高学生的口算水平。为此，教师应重视学生思维能力的发展，通过给予学生科学的指导来强化学生对算理的理解。比如，在对学生进行《20以内的进位加法》教学时，教师不但要指导学生对运算规律进行发现，还要帮助学生对凑十法进行掌握，通过对算理算法的教学进行强化，可以使学生的口算速度得到提升。如，在计算“6+9”时，笔者向学生提出问题：同学们，你们可以快速地将这个算式的结果计算出来吗？方法是？有的学生回答道：从6那里借来“1”，然后将其与9一起凑成10。笔者说道：非常好，那么，老师想知道为什么要从6那里借“1”呢？学生：因为9还差“1”就可以变成10，于是我就想到从6那里借“1”。笔者继续提问：那么，6借出去“1”后，它还剩多少呢？为什么不可以反过来从9借“1”给6呢？学生回答：6借出去“1”后，还剩5个，由于10和6相差比较大，所以通常不从9借“1”给6。笔者在听到学生的解释后，在黑板上板书1-10这10个数字，这样可以让学生对1、2、3……与10的距离进行直观的理解，以此让学生对离10越近的数就与10的差距越小进行理解。然后，笔者继续提问：假设要计算“6+8”呢？其他学生抢着回答：从6那里借“2”给8。笔者看大家对算理已经有了初步的感知，于是让学生继续列出几个算式，并对其进行观察，然后对其中的规律进行发现和寻找，以此帮助学生对凑十法的规律进行总结。在进行口算教学时，教师应帮助学生对算理进行理解和掌握，以此促使学生的运算速度得到提高。

　　三、加强目的性的训练，提升学生口算记忆

　　在为学生设计口算练习时，教师需明确练习目标，对合乎教学实际的目的性训练进行精心设计，以此使学生的口算记忆得到提升。在训练教学过程中，教师应对“牢固基础，强化思维，灵活变通”的教学准则进行遵循，以此达到有效的口算训练目的。（1）强化基础练习。在对学生实施口算训练时，教师必须注重学生对基础知识的掌握，通过有效的教学方法来让学生扎实所学知识。比如，在锻炼低年级学生口算能力时，需从“认识10以内的数”这一节知识进行强化指导，可以让学生试着通过摆小棒、图片的方法来对口算进行练习，并帮助学生学会有机地结合加减法，接着再指导学生学习20以内数的运算方法，通过这样的逐步练习，可以使学生的学习过程变为一个整体，从而促进学生对基础知识的牢固掌握。（2）加强灵活变通锻炼。在进行口算加强时，需对学生实施灵活的变式练习，以此提升学生对口算练习的兴趣，从而促进其主动地学习和思考。比如，教师在教学《整数四则混合运算》时，可以引导学生对口算题进行自主设计，以此使学生的灵活变通能力得到锻炼。在培养小学低年级学生口算能力时，教师应通过创建教学情境来促进学生对口算技巧进行掌握，并强化学生对算理的理解和目的性训练，以此帮助学生提高自身的口算速度和口算记忆，取得显著的教学效果。

　　四、充分利用现代化信息技术

　　在信息技术快速发展的今天，我们的课堂也与信息技术产生了紧密的联系。信息技术丰富的展示能力给教学带来了重大的改变，尤其是对于对新鲜事物充满好奇心的小学生，合理地使用现代化信息技术可以取得事半功倍的效果。比如，在学习“小小养殖场”时，我们就可以利用多媒体将教材中提及的小白兔、小黑兔、蓝色饮料等真实地展示在学生的眼前，通过丰富的图像、声音设计引起学生探究的兴趣，从而让学生带着兴趣去探索教学内容，提升学生的口算效率。有效利用现代化信息技术其实是信息技术与传统教学手段的有效融合，我们应该继续发扬传统教学的优势，并且用现代化手段弥补传统教学中的不足，从而提升学生的口算水平。

　　五、建立科学全面的评价方式

　　在素质教育逐渐普及的现在，我们对学生的评价应当是全面的，不仅要注重学生最终的学习成果，还要注重学生在学习的过程中取得的进步与获得的感悟。过去，教师往往只对学生的最终成绩进行评价，这种单一的方式不仅是片面的，更是会严重地打击学生学习的兴趣和主动性。在口算教学中，我们更应当注重对学生采取生成性的评价方式，要注重体现出学生在日常学习中积累出的学习经验和在其中取得的进步。教师在评价过程中也要积极收纳反馈，及时地对教学设计中的不足进行改进，这样不仅能力体现出评价方式的科学性，对学生口算能力的全面发展也具有非常积极的作用。