浅谈文化意识在初中英语教学中的渗透

浅谈文化意识在初中英语教学中的渗透

杨莉

安徽省滁州市凤阳县第三中学 233100

摘要：语言和文化之间有着紧密的关联，学生在学习英语这门新的语言时也会密集的接触到西方文化，当前的初中英语教学教师不仅要重视学生的知识积累和应用，更要重视学生的文化意识培养。基于核心素养背景，兼顾学生英语学习兴趣激发、语言能力锻炼、文化意识养成是初中英语教师的重要任务。然而在目前的初中阶段的英语学习中，学生普遍存在许多问题，他们尽管能够在考试中顺利运用所学知识，但是对英语文化的理解还非常浅显，阻碍了学生真正掌握英语这门语言工具，也无法让学生对不同的文化产生正确的认识。据此，文章就来谈一谈文化意识培养在初中英语教学过程中的渗透。

关键词：文化意识；初中英语；渗透策略

语言是文化的一部分，语言是传承与发展文化的重要载体，对于任何国家和民族都一样。要想真正了解某一种文化，必然需要从语言着手。英语不仅是素质教育中的基础课程，更是学生立足于社会所必须要掌握的一门重要语言工具，从小加强学生的英语教育十分重要。然而在初中英语教学过程中，我们可以看到很多学生明明对所学理论知识有了足够的把握，但是在考试中也难免会出现一些理解误差或是在表达上存在歧义，这就是学生对英语文化的理解不够深刻的体现，缺乏文化意识，影响了学生的英语学习效果。培养学生的文化意识不仅是改善当前初中英语教学的现实需要，更是新课程改革后落实英语新课标的重要体现，那么初中英语教师必然要将这一任务提上日程。

一、整合教材内容，在阅读教学中培养文化意识

阅读是英语教学中的重要板块，是发展学生思维、锻炼学生语言组织和表达能力的必不可少的步骤，教材中有很多的阅读素材，其中蕴含了丰富的文化知识，教师就一定要将这些内容充分整合和利用，挖掘其中蕴含的人文内涵，在教学过程中自然的渗透对学生的文化意识培养，将学识教育和文化教育结合。比如在《 Have you read the treasure island yet?》一课中，一课就着重讲了西方国家的文学和音乐，教师就可以为学生铺展更多的西方经典文学，了解学生的阅读状况，了解学生对我国国学经典的阅读情况，唤醒学生的知识回忆，从而让学生在阅读中可以形成对比。

二、优化词汇教学，在理解词汇时培养文化意识

英语单词量丰富，文化也非常丰富，但我们的汉语文化也毫不逊色，多数学生长期处于母语环境，更习惯于母语文化，在这其中受到文化差异的影响，学生往往很熟悉的一些词汇在英语中却是以另外一种方式表达出来，如果学生的单词积累量不够丰富，对词义的理解不够深刻，就会产生混淆和歧义，那么初中英语教师就一定要重视对词汇教学的优化。

三、关注语法差异，在语法教学中培养文化意识

理解和掌握语法也是决定学生能否学好英语这门语言的重要因素，在多数人看来，语法实际上就体现出了一个国家的文化内涵。英语和汉语的文字结构存在较大的不同，在汉语中，我们的习惯通常是主次分明，注重顺序，而英语往往不会在这一点上更严格讲究。比如姓名，我们是姓在前，名在后，英语中就是名在前，姓在后。在时间的描述上，我们通常是先介绍年份，然后介绍月份，再说日期，而英语中则是反过来进行描述。因此教师在授课时一定要对学生传达中西方思维方式的差异，让学生能够对西方国家的语言表达习惯有一定的了解，这样才能避免学生表达失误，那么学生能够熟练表达的同时，其文化意识也能够成型。

四、分清口语表达，在交际交往中培养文化意识

在日常交流交际交往中，中西方语言之间还存在很多差异，在我们国家，一些表示礼貌、亲切、关心的用语往往可能在西方国家就会被认为是侵犯个人隐私，甚至是一些禁止的话题，学生如果在表达中没有注重这些细微的差异，很有可能出现一些原则上的问题，那么教师在授课时除了重视学生的口语训练之外，还应当指导学生明晰表达的场合。比如在《Why don't you talk to your parents？》这一课中，主题是人际沟通，汉语的表达更加委婉、迂回、曲折，而英语则更加开门见山，中文先说理由，再表达观点，英语则更多是先说观点，再说出理由。比如本篇中有一段对话

“What should I do?

Why don't you forget about it, although she's wrong，it's not a big deal.”如果在中文里更多的就是先说明妹妹的行为不对，不值得记住，英语多用反问的方式强调某一行为。

五、注重课外延伸，在多元活动中培养文化意识

初中英语教师除了在课堂教学过程中渗透对学生文化意识的培养，还应当注重课外延伸，通过设计多元英语活动来强化对学生的文化意识教育。比如在课外阅读中，教师就可以给学生推荐一些标志性的西方读物，让学生利用课余时间进行拓展，从而对西方文化有更加全面的了解，还能够掌握英语国家最新的发展讯息。当代中学生处于宽松的网络环境之下，教师还可以让学生通过上网查询、浏览各种有关西方国家的新闻、电影、电视剧、音乐等，使其可以更加直观的体验西方国家的人文风情。

结语

总而言之，初中英语教师在对学生进行文化意识培养时， 首要挖掘、整合教材中的文化内涵，通过词汇、口语、语法教学来渗透对学生的跨文化意识培养，并通过课外延伸让学生能够了解到更加丰富多彩的西方文化，使学生增强对英语学习的兴趣，对不同的文化能够形成客观而正确的认识，在这一过程中促进自身的健康、长远发展。

参考文献：

[1]徐志平.初中英语课程文化意识培养的实践研究[J].海外英语,2019(13):124-126.

[2]徐建明.初中英语教材拓展阅读对文化意识培养的案例研究[J].中学生英语,2019(24):92-93.