新课改背景下的农村小学教育教学管理探析

新课改背景下的农村小学教育教学管理探析

王广令

隆林各族自治县德峨镇常么完全小学 广西百色 533405

摘要：我国在教育方面近几年来发展迅猛，特别是在新课改背景下的教育教学，更是发展迅速。教育，从古代开始就是一项重要的课题，现今由于技术的快速发展，教学理念的不断完善，无论是城市教育教学管理还是农村小学的教育教学管理都得到飞速的发展。

关键词：新课改背景；农村小学；教学探析

在新课改背景下的教育管理，面临着十分严峻的挑战。随着社会的不断发展，科学技术的不断完善，我国中小学教育机制也在飞速发展中，课堂和现代科技逐步连接紧密，但是，我们所面临的挑战仍是十分严峻的。农村教学由于地区的偏远限制，导致师资力量的匮乏，教学质量的良莠不济等等都是现今在新课改背景下农村小学教育教学管理将要面对的重大阻碍，因此，我们要深入的思考如何面对农村小学教育管理中遇到的重大难题，切实落实解决问题，为我国的教育事业再添一把火。

1影响农村小学管理制度推进的重大问题

1.1农村小学教育教学管理的现状

对农村教育教学管理限制最大的就是地区偏远问题。由于地处偏僻，许多应有的资源无法供应，大大超出了教育所需的需求范围。教育资源的匮乏成了现今农村小学教育教学资源管理的一大代名词，学生由于得不到良好的教育设备，对学习的兴趣也大大减少，现状不容乐观。特别是小学生，原本小学生的阶段就是心性并不成熟的一个发展阶段，孩子的天性被解放，心智也并不成熟，正是需要培养孩子对学习，知识感兴趣的阶段。而枯燥的教学模式和良莠不齐的教育资源使得正处于青少年阶段的小学生失去了对世界探索的好奇心，甚至对单向灌输的知识产生抵触心理，对农村小学教育教学的管理的影响不容乐观。

1.2教育理念的问题

由于农村小学的偏远导致，师资力量的供应不足，教育体系出现了很大的漏洞。没有大量专业知识素养较高的老师进入农村教学，仍坚守在农村小学里教书育人的老教师大多年事已高，且教学年龄十分久远。一般来讲，老教师的经验会更加丰富，但同时，老教师的经验跟不上时代的发展。老教师的教学模式十分传统，理念也过于老旧，教学质量迟迟无法提高。传统的教学模式缺点十分明显，不完善的制度也成为了农村小学教育管理制度发展的绊脚石。特别是在农村，对小学生的教育常常停留在表面，只注重成绩，单方面的教学把知识一股脑的进行灌输，填鸭式教育模式较城市教育教学的缺点显得尤为明显。而老师的理念无法跟上现今科技时代的步伐，没有明确的教育教学管理方向，只会让农村小学教育教学更加停滞不前，原地打转，甚至会有倒退的可能性。

1.3教育资源的阻碍

教育资源的匮乏可谓是影响巨大。特别是在一些经济发展落后的偏远山村，教育资源的匮乏影响着农村小学教育管理的发展方向。首先，最严峻的问题就是师资力量的缺乏。没有老师的教学引导，小学生仅凭借着自己的力量根本无法良好的吸收接纳知识。特别是在农村小学，一位教师可能承担了一整个年级的教学任务，不仅仅对学生来讲是一个学习的巨大挑战，对老师而言，任务的巨大压力让他们常常喘不过气来。相较于城市的资源设备，乡下的学校不仅缺少师资力量，甚至连基本的教学环境都无法达到，学生们常常会在漏风漏雨的破房屋里听讲，更别说一些自习室，阅览室，实验室等等这些花费巨大的教学场所。农村学生们无法将自己的兴趣爱好在他们所能拥有的资源下得到淋漓尽致的发展，不仅阻碍了他们的兴趣爱好，对农村教育教学的推进也增添了重重难度，严重降低了本该拥有的良好教学质量。

2面临挑战时我们所应拓宽的措施

2.1增强老师的专业素养

老师对于小学生的教育起着良好的引导作用，在新课改背景下对农村小学管理制度中扮演着重要角色。老师作为小学生的引导者，首先要做的就是规范自己的行为，自己的行为会在潜移默化中影响着学生的行为，因此，老师保持一个对教学工作认真的态度是十分有必要的。同时，老师之间也可以进行课下研讨交流，深入分析学生的教育管理方面的意见，如何提高学生学习的积极性，怎样使得学生对学习有更加浓厚的兴趣，都是在农村小学管理中需要切实行动的。除此之外，老师自己也需要提高自身的专业素养，遇到不能确定的知识部分要先自己融会贯通，然后再教给学生，多次重复，用不同的，有趣味的方式引导学生。自己对待工作的态度也要十分认真，不断在学习提高自己的专业知识水平，因材施教，在农村小学教育教学管理制度中发挥更好的作用。

2.2更新传统教学理念

我们都知道，在现代飞速发展的大背景下，新课改的必要性也逐渐显现出来了。作为老师不能再继续沿用之前老旧的教学观念来进行教学。我们要学会将教育和现代科技结合起来，利用投影仪，课外活动等等有趣的方式进行传授知识，而不是像传统教育模式那样单向教学，要重视课堂的教学氛围。老师间也可以互相交流各自的经验，比如可以通过小组讨论，课下研究，课上展示的方式让每位学生都有深入的体验感。每个学生都是不同的个体，老师在更新教育理念年时要学会因材施教，重视学生与学生之间的沟通交流，贯彻以鼓励教育为主的教育理念，充分发挥新理念的教育价值。因此，我们在聘用老师之前，可以统一的学习当今教育的新理念，新思想，深入研究如何推动农村教育教学的管理高效进行。

2.3制定合理的教育教学制度

农村小学教育教学管理的其中一个重要环节就是完善合理的教学制度。重视课外活动的进行，鼓励学生利用自己的好奇心和兴趣来提出问题，组织学生集体阅读交流的研讨会，逐步完善合理的教育制度，来提高农村小学的教学质量。根据不同地方的部门要求，当地政府也应主动开展一些提高教师思想高度的研讨会，通过评选优秀教师等措施来提高老师的教学积极性，从而提高教学质量，完善更加合理的教学机制。这是一项持续的改革工作，不是一朝一夕就能完成的，因此我们在落实过程中切记不可盲进，要脚踏实地的把每一项思考转化为有形的现实行为，深刻的思考农村小学教育教学管理中潜在的种种问题，将管理工作落实到位，才能更好地推进管理的革新工作。

2.4改善学生的上课环境

我们都知道，偏远的农村地区经济发展落后缓慢，导致学生无法拥有一个良好的上课环境，我们必须重视这一方面的问题。除此之外，学生的上课环境还包含了上课时的课堂气氛。老师在教授知识时尽量使用轻松愉悦的语气来活跃课堂气氛，多多使用互动教学的方法来完成课堂上的教学任务，不仅能提高学生在课堂中的专注力，还能让学生在不知不觉中将所学知识完全理解，融会贯通，提高小学生的积极性，创造性。但是，老师同样要注意的是课堂的本质是传授知识，不能为了活跃气氛而忘记了原本的教学目的。维持课堂良好的纪律是最基本的要求，欢乐轻松的气氛不能少，知识的传授也不能忘。

结语

综上所述，对于农村小学教育教学的管理的思考中，我们要认真落实每一步的发展，老师要深入思考自己的教育模式，在教学中充分的发挥现代科技的力量，活跃课堂气氛，营造出一个良好的教学氛围。在新课改的大环境下，进行的教学活动都应围绕着学生的主动性，倡导让学生自己发现的理念，不断完善教育机制，实现农村小学教育管理的改革。

参考文献：

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