小学五年级英语课堂教学有效性提问研究

小学五年级英语课堂教学有效性提问研究

张颖

内蒙古自治区通辽市义和塔拉镇中心校 028414

摘要：英语是一门语言类的科目，且对于我国学生而言是一门外国语言，因此在生疏的语言环境中，只有通过特定的课堂学习方式，才能较容易掌握其要点。课堂中，交互式的讨论、提问等可以助力学生攻克疑难点，提高课堂学习效率，提升学生学习成绩和自信心。本文从分析小学英语课堂教学现状入手，了解小学五年级英语课堂有效性提问的优劣以及现状，在此基础上，适当给出有效性提问的建议。

关键字：小学英语；课堂教学；有效性提问；教学实践

引言：

英语学习的必要性随着经济全球化的深入而不断对在校学生提出新的要求，既表现在运用英语进行熟练交流，又表现在对语法知识点的理解，还表现在通过英语学习对语言背后深藏的文化历史、人文风情的了解，以此来适应全球化的发展浪潮。因此，课堂教学方式也应该随之做出变化，尤其是在小学阶段语言学习的黄金时期。高效的学习方式，可以减轻教师的教学压力，提高学生的学习效率。

一、小学五年级英语课堂教学现状分析

小学英语课堂教学是小学生学习英语的主要场所，因此关于小学英语的教学状况，可以根据课堂上教师教学特点来进行分析：首先，课堂教学依然受传统教学方式影响较深。以教师为主导，把知识点以讲授为主的方式灌输给学生，不注重课前的启发，课时的互动以及课后的拓展等。在此基础上，教师的教学水平以学生的考试卷面成绩来进行衡量，整个教学过程简单机械。其次，课堂互动少有实质性的创新。在课程改革的大浪潮中，虽然有的教师也开始注重课堂教学方式的转变，但多考虑的是自己的教学考核是否能够合格，不以学生英语能力提升为目的。鲜有的部分教师对互动提问方式做出改变，长此以往被学生熟知，学生并不乐于应对。最后，教师课堂提问方式在没有考虑学生的实质情况下，属于无效性提问。提问内容重复且单调，学生不情愿配合。提问内容过于深奥，是学生能力所不及的。英语是一门语言类科目，互动式的提问对英语的有效性学习是非常重要的。

小学五年级的英语在小学阶段英语学习中起承上启下的作用，首先表现在知识的提升，通过小升初的考试。其次是能力的提升，口语及听力的练习，需要在日常的教学中一点点积累起来。最重要的是要培养学生对多元文化的意识，而英语的学习恰好是打开多远文化的窗口，是值得引起学生个人以及教师关注的。

二、改善五年级英语课堂提问有效性的建议

为了改善小学五年级英语有效性课堂提问的现状，本段将从以下四个方面尝试给出相对应的建议:

（一）抓住学生语言发展关键期

小学五年级的学生活泼好动，对生活中的新事物，乃至课本上的新事物都充满求知欲，有无穷的精力和灵动的思维，尤其在语言的习得上，更是有超出一般时候的能力。在此基础上，教师可以用有趣的课外知识作为引入，引导大家用汉语去谈论着其中的奥妙，首先营造起活泼的课堂氛围。在适当时候，老师可以利用学生的热情和好奇衔接上课堂的知识点。在学生想要表达却因英语知识的缺失而表达不出的时候，教师就可以发挥自己教导的作用了。例如在Unit 1, My day 中，学生之间的交流：When do you get up? --------- I often get up at 7 o’clock. 并且继续提问When do you start class in Spain? ------Usually at 9 o’clock. 这样的课程内容就可以采用以上的方式，时刻以学生的自主参与和积极响应教师的安排为要。

（二）课堂提问内容的合理性

课堂提问内容的合理性，是在充分考虑学生的个体差异的基础上和课题内容差异性的前提下提出的。有的话题适合用提问的方式，有的问题却适合学生之间的情景剧安排。在这一点上，教师应该在备课阶段就做好区分，并设计出合适的课堂互动方式。并且学生个体的知识背景和学习习惯也是教师所要考虑的范围。例如有的学生适合通过与教师、与同学交流的方式来学习新知识，有的学生适合识记知识点，思考问题的方式来习得新知识。

（三）课堂提问内容的针对性

课堂提问内容的针对性，是指以课本要求掌握的知识点为主要的提问内容，在时间和精力允许的情况再对相关的知识点进行拓展。在这一点上，教师要从课前安排、课时练习、课后拓展的顺序进行教学。例如，在Unit 2, My favorite season 中，以了解相关知识作为课前导入内容，让学生用自己已学的知识来讨论最喜欢的事物，比如，在Let’s talk, 谈论What is the weather like today? 不会的词组用汉语替代，从而引起学生兴趣；掌握重点知识为课堂任务，在Let’s learn 部分，开始对学生进行有关season 的提问，让学生以抢答或顺序一一作答的方式进行；最后，也就是拓展部分。鼓励学生在家长帮助或同学协作之下，完成关于其他话题的问答：What’s your favorite something?

（四）课堂提问方式的多样性

提问方式的多样性是为了考虑到五年级的学生通常容易对新事物上心，而讨厌旧事物的心理特征。这一点对教师课程设计的要求较高，教师可以通过观摩其他优秀教师的课程或者参加相关的培训来提高自己的教学能力。

三、结语

小学五年级的英语是以培养英语学习兴趣为主，奠定学科知识为辅的科目，因此高效有趣的教学方式对学生的学习能够起到事半功倍的效果。教师应该以学生为中心，尊重学生的个体特点，以培养学生知情意行共同发展为主要任务。

参考文献：

[1]何晓梅. 小学五年级英语课堂教学有效性提问研究[A]. 中国环球文化出版社,2019:5.

[2]吴新杰.小学五年级英语课堂教学有效性提问的探究[J].考试周刊,2019(03):114.