面对“3+1+2”新高考的化学教学思考

面对“ 3+1+2” 新高考的化学教学思考

林岚云

福建省 福州第八中学 350000

摘要 2021年，我省普通高考科目由全国统考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成，实行“3+1+2”模式。化学成为了选考赋分科目，在新形势下，作为化学教师应该要如何转变教学观念，改变教学模式是目前最重要的课堂

关键词 新高考 选考 赋分 化学教学

2021年，我省普通高考科目由全国统考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成，实行“3+1+2”模式。化学成为了选考赋分科目。考生高考总成绩由语文、数学、外语3门全国统考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中，语数外每门满分150分，以原始分计入；物理、历史、思想政治、地理、化学、生物每门满分100分，物理、历史均以原始分计入，思想政治、地理、化学、生物经转换赋分后计入。这样的重大的转变使得全体化学教师面临着全新又巨大的挑战。本人经过学习，对如何面对“3+1+2”新高考有以下几点粗浅的思考。

一、创新教育教学理念

新高考非常重视学生的综合素质培养，将立德树人作为了教育教学的目标之一，化学学科也不例外。传统的化学教学存在“重分轻德”德理念，即便学生在化学核心素养方面表现再优秀，只有成绩不理想都会被定义为一个差生，导致学生学习化学德积极性不高。针对这种情况，高中化学教师要敢于打破课堂常规，强调课程的多样性和选择性，在课程结构上适当化学必修课的内容，适当增加选修课比重，在课程安排上精选必修内容，以此来强化共同基础。同时在进行教学过程中，要让学生结合新高考的要求，不断加强学习，改变“育分”为“育人”，对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，独立思考、自主学习和终身学习的能力。引导学生结合自身的特质和潜能，做好学生的人生导师。

二、创新教学方法，突出学生主体地位

面对新一轮的高考改革，在教学活动中要自觉行动，积极探索。践行育人理念，加强新课标学习，大胆实践，用学习的先进理念，成功的经验指导工作。传统的化学课程教学模式以教师讲解重难点知识、学生端坐听讲、大量做题的方式为主，整个教学都以教师为主、学生为辅，中间存在很多重复式教学内容，虽然学生能够在不断的做题中提高成绩，但是在新高考的模式下，实践类型题目将会增多，考察学生灵活多变性的题目也会增多，这在很大程度上是题海战术所不能解决的。基于此，在平时的课堂教学中，教师一定要树立学生的课堂主体地位，敢于打破课堂常规，结合学生的学情和兴趣爱好，融入情境教学、小组合探究教学以及翻转课堂教学等，让他们在学些中经历思考、质疑和论证的过程，逐渐的发展其化学学科素养，打造高效课堂。

三、提高自身素质

根据已经实行新高考的其他省份的高考情况来看，新高考试卷充分体现了课程标准和化学学科核心素养，新阶段化学教师应该要注重教学评的一致性，重视学习课程标准，注重学科核心素养在教学中的体现。尤其是在教学评价方面，教师要不断采集、分析和利用学生信息，验证学生已学结果与学习目标之间存在怎样的差距，诊断学生认知心理和情感意向程度上尚存在的问题，针对学生的学习特点进行适当的补救，最终让“教”与“学”达到预期的目标。“教、学、评”一体化不是一种特定的教学模式，而是课堂教学设计和组织的理念和指导思想，“教、学、评”一体化倡导在课堂教学中把教、学与评价相互整合，重视开展日常学习评价。“教-学-评一致性”指向有效教学，有效教学的证据在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。因此，鉴于新高考的要求，在教育教学中，教师要由之前的课堂教学主导者变为引导者和策划者，让学生成为课堂的主人，在他们化学探究中遇到问题的时候，鼓励他们通过独立思考或者小组合作探究的方法解决，最终提高他们利用所学知识解决化学实际问题的能力。

新课程改革赋予了学生主动权，招生制度的改革对不同层面的学生提出了不同程度的要求，这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度;教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动;学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不断提高自己;对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。

4. 增加化学实践性教学内容

结合新高考的要求，在化学学科教学中，教师要钻研新教材，用好课程资源，开发教育资源，适当的增加化学实践性教学内容，做到教学的知行合一，最大程度的提高学生动手实践能力。要密切联系学生的生活和学习经验，培养学生解决问题的能力，重视学生的生活经历和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，让教材在一定程度上体现学生的心理和生理特点。也要加强实验教学，改革实验的内容和方法，让化学实验贴近学生的生活，做到简单化、微型化和生活化。在课程讲解中，适当增加信息化教学比重，让课堂图文并茂，最大化的用图来代替文字，利用图形和化学公式来创设学习情境，培养学生的创新和实践能力。

结语

综上所述，在新高考的背景下，高中化学教学面临着机遇和挑战，如何结合新课改的新高考的要求优化化学教学模式就显得非常重要。受到传统教育教学理念的影响，当前高中化学教学存在的问题还是较多的，教学模式单一、评价机制落后等都限制了学生学科核心素养的发展。下一步，在高中化学教学中，教师要树立学生的课堂主体地位，积极创新课堂教学方法，增加合作探究性教学内容，提高学生的化学核心素养，打造高效课堂。总的来说其实就是一点。面对新高考，化学教师应该要积极行动起来，不断学习，不断进步，以适应新高考的要求。

参考文献

1. 王伟,王后雄,周建超."新高考"背景下高中化学教师课程标准实施现状的调查研究[J].化学教学,2019(9)：20-21.

2. 齐志伟,张良.新高考模式下基于学生视角的高中化学学习状况调查研究[J].青春岁月,2020,000(005):286-287.