(哈尔滨工业大学,黑龙江省哈尔滨市 150001)
摘要:结合国家以创新为主导的发展战略,研究型大学必须将技术技能和创新能力视为人才培养的主要目标。从创新的实践基础、创新的教师、创新的教育体系的观点出发,探索了在电子信息专业领域培养高级资格和创新才能的道路。本文在构建核心团队的基础上,探索研究型大学对电子信息工程专业人才的新要求,并结合当前大学的实际教学情况。以实践为出发点,为电子信息工程专业人才提供了一种不一样的人才培养模式。
关键词:研究型高校;电子信息类专业;专业群建设;人才培育
引言
电子信息技术是电子类大学的最为传统学科之一,信息时代知识的快速更新改变着整个社会对人才相关人才的素质要求。电子信息。作为开发高质量人力资源的高校,必须结合高新技术的发展趋势,努力开发具有创新优势的人力资源。因此,学校注重优化学校的硬件和软件配置,以激励学生完善他们的技能体系,一个全面和有效的人才创造框架。这样既能使大学生既有扎实的理论水平,又能以实际需求为导向,同时又能保持将理论知识转化为实际问题解决能力的优良素质。
1.研究型大学创新教育资源开发的现状与问题
目前,大多数国家的教师和专业人员都从事创新研究和创业培训,德国、英国、日本、美国等发达国家尤其重视学生创新能力的培养。在“大众创业、万众创新”成为国家战略方向后,我国掀起了一股创业创新热潮。研究型大学作为创新人力资源开发的基础,负责技术知识和技能的传播,以及复杂人力资源的开发和实施。一些国家级研究型大学在推广学生技术创新能力的过程中,虽然取得了初步的成效,但仍存在着对青年教育、教育模式、教学方法不可持续等不可避免的问题。
随着互联网技术的快速发展,今天的学生有广泛的渠道和手段获取知识。我们需要学习的重要内容之一就是如何让学生既能掌握足够专业的理论,又能有广阔的视野去探索电子技术的发展方向。网络空间充斥着各种快餐和碎片化的信息,学生对大学知识教育的需求也在日益高涨。权衡知识深度和快节奏学生需求之间的矛盾也是我们研究的难点之一。
教学方法没有更新,人力资源开发模式不够独特。在普遍鼓励创新精神的基础上,应该以社会和经济发展为重点,促进专业高等教育转变教学观念和理念,转变先进技能和创新人才。因此,特别重要的是,现有的研究型大学以协调的方式加强技术和创新能力。为了解决上述问题,我们需要提出新的教学理念。首先,高等教育教师需要在明确学校的经营目标和教学目标的基础上,对传统的教学观念和理念进行一定的转变。一种全新的人才创造结构和与之相适应的专业实训模式。
2.电子信息专业的高级资格和创新才能必须具备的资质
理论和实践的教学过程,需要在宏观层面和微观层面分开规划和设计。以技能学习、兴趣开发、开放思考等为导向,创建适合学校内外和班级内外的新模式,提高学生对创新实践和教学能力的意识。理论有助于实践,实践巩固理论的良性循环模式下的理论教学模式与实践运用技能的组合。完成适当的课程后,学生能够掌握栽培模式所必需的各种资质。在这篇文章中,我认为在电子信息方面具有高度技能的创新才能主要包括以下三个方面。
2.1解决复杂实际问题的能力
电子信息专业领域的高级技能和创新才能,位于制造和服务的最前沿。这些人几乎都在复杂的高科技企业工作。除了精通特定的邮寄或制作环节之外,还需要完全理解整个操作以及理解。因此,评价创新能力的实际标准是:所培养的才能是否具有解决复杂问题的实际能力。
2.2责任感和研究精神
责任感和研究精神,个人的态度和精神的概念和专业的想法,参与在最前线的产品生产和服务的工人的概念和想法,以及产品的持续改进、优化技术和乐趣。产品的升华过程责任感和研究精神,激励着在电子信息的主要课题上的高超技能和创新才能进行深刻的实践和创新。
2.3积极创新精神和批判性思维
创新过程包括探索未知的领域,在熟悉的领域创建新的领域。那是对传统思维方式的挑战。电子信息专业的高级技能和创新才能,必须积极反映在实践中,对现有的工艺和技术进行批评,达到技术规则和制造实践的革新改善。当今的专业培训过于注重教师对客观知识和技能的关注,忽视了对创新意识和实践思考能力的培养。
3.电子信息专业领域的高度合格创新人才的发展路径
3.1建立基于校企合作的创新实践基础
为了满足现代经济发展对高技能,以及对人才的需求,研究型大学在高水平设计的指导下,结合自身特点,从整体上完善学校与教育的专业联系结构。教育质量与企业合作,建立基于校企合作的创新实用基础,培养具有强大应用能力和生产和服务创新精神的高级技能和创新才能。专业的教师和行业专家代理人作为组合教育和科学研究,积极参与创新实践,组织学生实践的任务作为商务具备生产目标的创新服务中心成立。
3.2开展学科竞赛,促进创新
对于电子信息焦点来说,技术竞赛是开发学生潜能、激发学生兴趣的最佳途径之一。本学科竞赛可以充分激发创新思维的火花,体现学生学科间的互动,为培养全面创新的人才奠定一个坚实的基础。在其中,教师也需要通过各种培训、展示方法来提高自己的知识水平。同时,可以邀请获奖的大四学生与大三学生交流,组成团队。专业学科需要增加这一领域竞争的重要性,最大限度地利用课后时间,并以多种方式教授学生。在老师的指导下,学生必须对最新的专业技术有一定的了解,并进行大量的练习,以提高分析和解决问题的整体素质。在课程竞争的过程中,这也是最大限度地挖掘学生潜能的最佳途径。大学和院系必须制定具体的激励措施,鼓励学生积极申请各种科学竞赛和项目。申请的任何链接都可以为发展学生的一般技能提供适当的指导。
3.3深化产教融合,完善教育创新体系
第一,研究型大学在制定学生发展计划时,必须将专业精神、创新精神和创业精神的培训纳入学生发展标准。依托创新创业学校,创建并重点开设实验创新创业班,及时展示学生成绩和学分转换计划、学分转换和积累机制。提高和潜力的学生;第二,学校必须与当地产业密切相关,真正发展和转型需求,建立教育系统,注重实践,使用新技术、新方法和系统的实用教育教育发展集成新技术为主要任务,以科技创新为教育发展动力,以创新创业为教育发展目标,以“实践+科研+创新创业”为建设目标;最后,学校要根据先进技能创新人才“循序渐进”的特点,树立创新意识、创新定位和创新实践。“渐进的方式”。创新课程体系,就要源源不断完善课程体系。
4. 结论
随着各种新技术的源源不断出现,大学的课程设置和实践也需要相应的调整。政府对大学的投资源源不断增加,在实验室设备、电子仿真软件、教育平台和硬件维护等方面都取得了显著的改善。多媒体技术的迅速发展也为教育学和教育学提供了更多的新鲜血液。对此,教师充分利用软件和硬件的升级,源源不断完善自己的人才发展模式,使全体大学生完成升华、学习和实践。你需要能够发展你的知识。创新思维系统。电子信息专业既是一个传统的旧专业,也是一个充满变化的新专业。研究和探索这一人才发展体系是一个长期的阶段,每一位教师都有自己的作用。
参考文献
[1]韦艳芳.新工科背景下的电子信息类“四创”型人才培养模式探索与优化研究[J].大众标准化,2021(06):238-240.
[2]谭志,马鸿雁.国际视角下电气电子信息类新工科专业创新创业人才培养探索[J].高等理科教育,2021(01):40-48.
[3]张勇,程晓红,王昱洁,王雁.“新工科”背景下人才培养模式探讨与实践——以电子信息工程专业为例[J].工业和信息化教育,2020(12):1-4.
[4]王书廷.新工科背景下产学合作协同育人模式创新——以电子信息类专业为例[J].现代交际,2020(23):132-134.
1 基金项目:中国高校创新创业教育改革研究基金项目“高等院校创新创业教育课程体系架构研究与模式实践”(2020CCJG004),教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会教学改革研究项目“电子信息类产学合作协同育人的路径探索与实践研究”(2020-YB-24),哈尔滨工业大学文化素质教育课程项目“学术信息素养-科研之眼”。