小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究

田伟

湖北省孝感市孝南区第二实验小学，湖北 孝感 432000

摘要：新课程改革发展的过程中，对小学素质文化教育提出了新的要求，明确了文化素养培养的重要性，强调了诗词文化教学的关键性。中华诗词文化流传甚广，影响了一代又一代青年学生。古诗词是悠久文化的典型代表，对语文素质教育发展至关重要。本文以小学古诗词教学为研究对象，探讨古诗词教学现状及发展对策，希望对语文教育发展有益。

关键词：小学语文；诗词数学；现状；对策

引言：小学语文是学生学习生涯中重要的学习科目，语文中的古诗词则是其中重要的学习内容，对学生学习成绩提高十分重要。语文古诗词的教学历来受到教师的重视，但是很多学生的古诗词成绩确不甚理想，究其原因是学生在古诗词学习的过程中，诗词掌握及领悟存在问题。针对于学生古诗词学习难题，教师需要去精心研究并拿出教学方案，帮助学生学好古诗词。

一、小学语文古诗词教学现状

（一）学生古诗词记忆不牢，词句掌握不扎实

古诗词教学是语文教学中的重点内容，因其传递着源远流长的诗词文化及丰富的人文情怀，所以被教师紧盯不放^[1]。但在现实教学中，很多学生的古诗词学习并不理想，存在着诗词记忆不牢，背诵记忆掌握不扎实的问题。例如：在小学语文《闻官军收河南河北》”教学中，很多学生对“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一句存在掌握不扎实的问题，没有理解古诗词真正的寓意，所以在考试中常常丢分。学生对古诗词记忆不牢，多是由于对诗词的内涵文化理解不够，因为很多学生不会联想记忆法，所以在背诵的时候就会很吃力，加之对古诗词理解不好，就很容易出现诗词记忆不牢的问题。此外，有些学生对古诗词词句掌握不扎实，也源于学生对古诗词通篇翻译不足，在背诵一句诗词后，对其关联句不能够有深刻的记忆回忆，所以学生的诗词学习成绩不理想。这就需要教师根据不同类型古诗词学习问题，对症下药去解决困难。

（二）教师忽略诗词文化渗透，学生古诗词理解不透彻

在小学古诗词教学中，因为很多学生的文化底子薄，学习能力较弱，所以在古诗词学习时，会出现诗词翻译慢、古诗词文化学习难的问题。例如：在小学诗词《稚子弄冰》诗词学习中，很多学生对“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”一句理解较差。学生对诗词理解差，多是由于对古诗词翻译存在误区，没有理解玉磬是指代乐器的含义，误以为是玉石，所以存在掌握不扎实。针对于这类情况，教师不要忽略诗词文化的渗透，在教学中要多帮助学生理解诗词文化真正内涵，介绍诗词背景，以提高学生对诗词的理解能力。

二、小学语文古诗词教学应用策略研究

（一）巧用多媒体信息技术，提高学生古诗词学习兴趣

学生对古诗词记忆不牢掌握不扎实，不仅与教学方法有关，也与学生的学习兴趣有着必然联系^[2]。在小学古诗词教学中，教师可以利用多媒体信息技术，提高学生古诗词学习兴趣。例如：在小学古诗词“塞下曲”教学中，教师可以利用多媒体，将古诗词的画面引入到课堂教学，吸引学生注意力，让学生对古诗词学习产生兴趣。同时，教师可以利用搞笑视频的方式去组织学生观看古诗词视频解析，帮助学生理解古诗词的背景与词意。如欲将轻骑逐，大雪满弓刀一句，教师可以利用微课去给学生重点讲解古代战争场面，利用教学画面感，提高学生的学习记忆，加深学生知识学习印象。在课后，教师可以组织学生利用微信等即时通信软件去交流古诗词学习心得。教师也可以定期分享古诗词，加强学生学习印象。

（二）创设古诗词学习情境，提高学生理解与鉴赏能力

在小学古诗词教学中，教师可以创设古诗词学习情景，利用情景带入的形式，提高学生课堂古诗词学习理解与鉴赏能力。例如：在古诗词《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中，教师可以将课堂进行简单布置，在课堂中通过情景剧的形式，模仿古诗词场景进行课堂教学。如组织学生模仿送别友人场面，让学生体会古诗词所表达的意境等。在情景教学中，教师要注意为学生讲解古诗词创作的文化背景，对学生进行文化渗透，方便学生对古诗词理解更加深刻。在课后，教师要组织学生多次复习古诗词，并定期检查学生背诵及诗词翻译情况，提高学生课堂知识回顾，形成古诗词学习的闭环流程，提高学生对古诗词的判断与分析能力。

（三）引用古诗词教学游戏，鼓励诗词小组共学古诗词

在小学语文古诗词教学中，教师可以利用古诗词游戏的方式，吸引学生学好古诗词，在学习小组合作下完成古诗词背诵测试。例如：在古诗词《题临安邸》教学中，教师可以组织学生组成若干学习小组，每组委派古诗词背诵最好的学生代表参加班级古诗词竞赛，在古诗词竞赛中要求学生背诵古诗词时间最少为胜。同时，教师可以增加课堂难度，要求学生背诵古诗词词意等，提高学生古诗词记忆能力。在古诗词游戏中，教师要组织小组同学共同背诵诗词，并相互考证督促学习，提高学生共同学习热情，利用学习小组荣誉感激发学生知识学习热情。

结语：在小学语文古诗词教学中，教师需要根据班级学生古诗词学习问题，去集中研究解决策略。在古诗词教学中，教师要紧紧抓住学生诗词学习兴趣，利用信息技术、新媒体等技术手段丰富教学资源，利用情景带入等吸引学生古诗词学习热情与记忆力，让学生在合作学习的情况下共同完成学习任务，为学生学好古诗词打下基础。

参考文献

[1] 刘希堂.部编教材理念下小学语文古诗词教学策略分析[J].考试周刊.2020(76)：2.

[2] 韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理）.2020(08)：3-4.