初中数学课堂“直觉思维”能力的培养与研究

初中数学课堂“直觉思维”能力的培养与研究 牛杰 宜良县汤池镇草甸中学 652116

摘要：随着教育的不断发展，学生在学习知识的能力方面越来越强，但是对于基本的直觉思维能力却显得有些落后，特别是在学习到诸如数学这类的学科的时候，需要学生运营到自身的主动思维能力时，因此，为了达到目前培养学生综合能力的目标，为学生的今天与明天做好打算，教师需要就该教学任务付诸行动，深入的思考与研究对于学生直觉思维能力的培养方法。本文将浅谈初中数学课堂中，学生“直觉思维”能力的培养策略。

关键词：直觉思维；初中数学教育；教学策略

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在讲授教学知识的同时，也要注重培养学生解决问题的能力，毕竟目前测验学生综合能力的形式更加的灵活多变，在数学这门课程的体现更加明显，因此培养学生的直觉思维，成为了学生学好数学的关键，教师可以把学生的学习兴趣作为学习出发点，让学习数学成为一种需求，帮助学生更好的学习数学。

一、巧创情境，让直觉思维得以自由发挥

数学这门课程往往与实际生活有着不可分割的联系，并且在实际的生活情境中，数学是可以被用以启发学生观察思考的重要元素，在初中数学的教学过程中，教师应该注重对于生活的利用，给学生打造一个直观易学的氛围，让学生主动的融入其中，进行观察、思考。在学生面对实际问题的解决的时候，结合实际情境来进行解答，这是一个非常简单有效的方式，由于学生大部分都是在课堂上解决问题，回答问题，很难得到情境性的切身解答，因此，巧创情境，让学生融入到情境中来学习数学，并解答问题，这是让直觉思维得以自由发挥的关键途径。

例如：教师在教学到《几何图形》的相关知识点时，我们不难想到生活中，几何图形的出现比比皆是，在其教师课件设计的过程中，教师就可以结合实际的生活情境，让学生们回答问题。比如在生活中，我们可以例举出哪些几何图形，像电视就是矩形、相框就是正方形、冰箱也是矩形等等，让学生依据所学的几何图形的知识把它们画出来，从这一教师手段着手，让学生在生活中利用可以常见的事物进行数学知识学习，为学生的直接思维培养做到进一步铺垫。

二、强调启发的作用，让学生进行思考分析

数学的学习过程中，往往对于答案在前半段的过程中是未知的，因此，让学生进行猜测再验证是解答的重要过程，由于在猜测的过程中，思考是必要的环节，就此教师应该积极鼓励学生进行学前猜测思考，让猜测与思考的过程成为学生学习数学的重要途径。在猜测与验证的锻炼作用下，让学生学习数学能够实时获得灵感，获得启发，同时也为学生的“直觉思维”的培养打下基础。

例如：教师在教学到《平行线的性质》的相关知识点时，教师根据知识点中，“对顶角”的关系，让学生来猜测相关的同位角与之关系的差别，学生可以发现，是两条平行的直线达成，凭借猜测判断出“同位角相等同时直接两条相平行”的数学知识点，同时教师要引导学生们进行验证，在这一验证的过程中，教师就可以让学生们使用反推法，即“两条直线平行达成，同位角是否相等”，学生根据平行线的性质，判断反推的结论成立，即猜测成立。

三、强调过程总结，回顾所学所获

总结往往就是一个学生最终所学习到的内容的体现，在初中数学的教育过程里，直接思维的建立不但是在学生面对客观事物的理解上，同时也是建立在学生对于数学基础知识的探究，由抽象思维过度到直观思维的过程，学生在从对事物表面的分析与理解，再到对数学知识内容的完善和总结，都充分的一一体现了直接思维能力在其中所起的作用，因此，教师应该在学习的末端，及时的鼓励学生进行过程总结，回顾以往在数学课堂中的所学所获，达到培养学生总结能力的同时，培养学生直接思维。

例如：教师在教学到《整式的乘法》的相关知识点的时候，教师就需要在旁扮演一个引导者的角色，以学生为主体，来进行以往乘法的总结归纳，我们可以在课程中知道，单项式与多项式都称之为整数，同时整数也是有理式的重要部分，在这个过程中，有理式可以运用到加、减、乘、除、乘方这几种算法，而乘在其中，就是非常重要的一个部分，学生需要通过总结，来回顾以往所学的乘法的基本性质、乘法的基础运用、乘法在实际生活中的运用等等，同时配合以不同形式的整合，让学生的直觉思维可以在过程中得以启发，促使学生从直观看问题的思考方式，进步到能够以抽象方式思考问题。

五、结束语

总而言之，在初中的数学教学过程当中，教师和学生都不应该忽视学生的直接思维能力，直接思维是学生学习思维的品质体现，也是学生学习能力的一种重要体现，在指导过程当中，教师需要结合学生的思维发展过程，来进行针对性的数学教学，建构起有关的培养教学策略，通过巧创情境、强调启发、强调实操锻炼、强调过程总结这四点方式来活跃学生的直觉思维。

参考文献：

[1]赵海峰.浅谈在初中数学教学中培养学生直觉思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):97.

[2]师昱鹏.浅析在初中数学教学中培养学生直觉思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):114.

[3]吕婷.浅谈初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J].中国新通信,2020,22(06):192.