小学高年级数学自主学习能力培养模式

小学高年级数学自主学习能力培养模式 余蓉

四川省雅安市汉源县大树镇中心小学

摘 要：在当今社会下，更多的新兴产业涌现，各行各业对人才提出了更高的要求，关注点也从试卷分数渐渐转移到学生的综合能力，其中最具代表性的就是自主学习能力。以小学高年级数学为例，数学作为一个逻辑性很强的学科，学生的自主学习能力却培养得不尽人意。

关键词：小学高年级数学；自主学习能力；培养措施

引言：虽然在学生步入高年级的学习后，教师的培养重点应该发生一定的变化，应该更加侧重于学生的能力培养。但是扎实的数学知识积累是一切发展培养的前提。自主学习能力能够帮助学生在学习数学时事半功倍，利于学生巩固基础知识体系。数学是一门考验学生思维的科目，想要学好数学，需要学生具有扎实的基本功以及较高的学习能力，同时还应具有灵活变通的能力即将基础知识灵活的运用在需要的题目中进行解题。这些都能够通过自学能力进一步实现，但是自主学习能力的培养将需要学生付出更多的时间与精力。

1 自学能力的培养应该从微小的事情做起——学习习惯建立

伴随着经济社会的不断发展，全方位高标准人才越来越符合社会需要，成为各个行业争相聘用的对象。然而在当今传统教育形式下，学生们普遍还在为应试而接受“填鸭”式教育，这一现象导致学生们对于知识的好奇心以及求知欲被逐渐剥夺，自主学习能力一降再降，变成只会依赖老师强行灌输知识的“考试机器”。久而久之，社会上就会涌现出一批只会考试的“高材生”。面对这一问题，如何推进教师授课方式改革，培养学生自主学习能力，成为了教学领域改革的新重点。

良好的学习习惯不仅是提高自学能力的基础，还是培养学生自律的方式，而学生养成自律的习惯能够在学生的发展道路上起到深远的影响。教师应该帮助学生培养良好的学习习惯如预习和复习。预习的培养教师可以通过让学生提前完成学案的方式进行，这样的好处是解决了学生不知如何开始以及不知道什么是重点的问题，教师设立好问题，学生到教材中寻找答案，在找答案的过程中学生已经将教材通读，达到了熟悉教材的目的。另教师学案的答案应该具有一定的逻辑，这是为了培养学生的线性思维逻辑以及建立良好的思考习惯，虽然发散思维有利于学生的创新能力培养，但是在分析问题、解决问题方面，逻辑思维更加重要。教师可以在学案的最后，留下思考题，即以上问题的提问目的是什么？或者是，以上问题之间的联系是什么？这是为了防止学生在完成学案时不动脑，没有达到教师期望中的学生理解提问逻辑的目的。

2 帮助学生建立一定的生活常识有利于学生的理解能力提高

教师可以与家长提前沟通，让家长配合教师帮助学生建立一定的生活常识。比如在学生一家出门采购的时候，家长可以让学生自己思考一下总金额，并且通过采购物品的增减，训练学生灵活运用数学知识。教师可以在课堂上建立实际与知识内容的联系，以帮助学生在思考模式中建立一定的意识即数学知识能够在生活中进行迁移、使用，生活和数学课堂并不是两个独立的板块。如，一道比较门票方案哪种购买方式更加划算的应用题，教师可以通过类比学生出游帮助学生理解不同门票购买方式的金额统计方法。

3 自我学习能力的培养与提高可以利用学习工具进行辅助

思维导图是教学时教师经常运用的一种可以引导学生正确思考以及梳理思维的辅助工具，熟练运用思维导图能够在一定程度上提高学生的思维能力以及思考能力达到加强学生的自我学习能力的效果。如在教学追击问题的时候，教师可以将追击的所有可能性列举出来，并且利用思维导图进行分析每一种情况下的条件是什么，并类比题目中的条件，这有利于学生快速掌握分析题干的方法以及能力，提高学生的解题能力。教师在进行复习时也可以利用思维导图，只不过需要利用更加有难度的线性思维导图与树状图的结合，不仅能通过线性思维导图训练学生加强对章节之间联系的掌握，还能够帮助学生做到周密的掌握所有知识。这有利于学生建立知识网进而提高数学成绩。

4 多变的教学方式能够辅助教师培养学生的自主学习能力。

教师可以利用课上时间进行学生的自主学习能力培养，比如使用问题法教学，让学生自主探究学习内容，通过引导帮助学生学习分析流程，让学生在小组内通过简单的讨论熟悉学习重点。我们可以用任务型教学法来作具体举例，任务型教学有六个步骤，分别是有明确目标指向，设定心理预期的效果；明确任务内容，明确自己要做什么；完成任务的操作方法，流程等，明确自己要怎么做；辅助材料、完成任务时的参考依据；明确自己在做任务时的“身份”；任务设定的背景条件、主题等假设环境。这些实践步骤能够让学生充分参与到课堂中，辅助学生通过探究、完成任务提高自学能力。

总结语：

在强调素质教育的今天，“具备一定的学习能力”成为人才筛选的侧重条件。教师应该有目的性的培养学生各项学习能力，帮助学生提高学习效率，使学生的学习达到事半功倍的效果。学生应该在完成每天的学习任务时，刻意练习，避免自己一不小心陷入用时间弥补效率的误区，在教师的引导帮助下，让自己的自学能力提高。

参考文献：

1. 邱晖.小学高年级数学自主学习能力培养模式[J].新课程,2019,000(035):P.186-186.

2. 梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学.