高中英语听力教学问题与教学优化路径

高中英语听力教学问题与教学优化路径

马丽

辽宁省本溪市桓仁满族自治县第一高级中学 117200

摘 要：作为高中英语教学的主要组成部分，听力教学在培养学生的英语的综合素质上有着积极的影响作用。不过事实上，在经过一些列的调查发现，尽管现今老师和学生对对听力教学都较为重视，但因为现实中各种各样的因素影响，这项工作进展的并不那么顺利，听力教学在培养高中生的英语素质上的效果还不尽人意。因此，为了使英语听力教学顺利的推进，本文将围绕如何对听力教学现在存在的问题进行改进和优化做出阐述，目的是为了能够更好提高英语听力教学质量。

关键词：英语听力；高中教学；优化路径

要想提高高中生的英语素质，一定少不了培养学生良好的英语听力，英语听力能力可以说是衡量英语综合素质的一大标准。所以，为响应素质教育以及新课标的要求，高中英语老师必须对听力教学加强重视，要在实践中发现高中听力教学存在的问题，并及时提出优化路径，以此达到科学培养学生英语素质能力的目的。

1. 高中听力教学中存在的问题分析

根据新课改的要求，听力教学得到越来越多高中英语老师的重视，也有不少高中英语老师为提高听力教学效果采取了一些措施，不过因为缺乏系统得理论指导，取得得效果都不太理想。现在，英语听力教学存在得问题有如下几点：

（1）没有突出教学重点，缺乏明确得教学目标

作为高中英语教学的关键环节，听力教学需要确立独立的教学目标。但事实上，从目前大多数高中英语教师的听力教学来看，在教学目标的设定上存在一个共同的问题，即只设定整体的教学目标，而不单独设定听力教学目标。在这种教育背景下，由于没有明确的教学目标，教学活动得不到正确的指导，无法把握教学重点，进而无法达到理想的教学效果。

（2）缺乏对学生听力学习策略的指导

在新课改背景下，大部分高中英语老师在教学过程中依然存在这样一个问题，就是用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。大部分英语老师只重视传授学生系统的理论知识，但对怎么学？怎么容易学？这类问题却少有提及，因此就会导致学生缺乏在学习策略上的培养。在这样的教育下，无疑使得学生难以获得独立的学习能力，更别说进行独立的听力训练了。

（3）没有适合的英语听力环境

与其他学科不同，英语作为一门语言学科，要学好它，一个良好的听力语言环境是必不可少的。但就现实来看，如今大部分的高中英语老师在教学过程中，对给学生制造一个良好的语言环境都没有一个很好的重视，而这样造成的后果便是，学生在学习英语的过程中依然会受汉语思维影响，从而降低学习效果。

2. 高中英语教学中优化听力教学的路劲分析

对于以上提出的三大听力教学问题，要求老师在创新的基础上，对不足之处加以分析和改进：

1. 培养学生对英语听力的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在培养学生英语听力方面，最有效的措施无疑是培养学生的英语听力兴趣。因此，在新时期的英语听力教学过程中，要注重培养学生的听力兴趣，只有让学生真正感受到英语听力的乐趣，学生才会主动学习，深入学习，才能达到学习的效果。具体的措施比如有：让学生观看有趣的英文电影如“Dumbo”，“Kungfu Panda”等。

2. 加强对学生听力学习策略的指导

授人以鱼，不如授之以渔。除了培养学生对英语听力的兴趣外，还要对学生在听力学习策略上进行相应的指导。这样才能真正达到英语听力教学的目的，提高学生的英语听力能力，进而提升学生个人的英语综合素质。具体来说，在进行英语听力教学活动中，应更侧重培养学生的快速阅题能力、对阅读材料的分析能力、缩写能力、找准主题的能力，同时还要想办法引导、鼓励学生全身心的投入英语听力过程，遇到实在听不懂的听力难题，不能揪着不放，应暂时放弃，先掌握大体的听力方向，再不断练习，慢慢去捕捉听力中的细节，关注but ，First，Now及I’d like to等内容。这样，才是听力学习的良心过程。

3. 营造良好的英语听力环境

营造一个良好的英语听力环境，对提高听力能力是至关重要的。因此，当英语老师在进行英语教学时，必须深刻意识到创造语言环境的重要性，让学生在学习英语时有一个良好的语言环境。具体来说，比如让老师养成这样的教学习惯：无论是上课时间，还是下课时间，都鼓励学生用英语交流和互动，以此营造良好的英语学习氛围。另外，举办一些趣味英语活动，鼓励学生参加，不仅能让学生在活动中锻炼到听力能力，还能培养学生对英语听力的兴趣。还有就是可以让学校的广播来播一些简短的英语小故事，这也是一个很有效的营造英语听力环境的方法。

不得不说，在高中英语教学中，英语听力是非常重要的。作为一名英语教师，要想更好地调动学生学习英语的积极性，提高学生的综合英语素质，就必须重视看似基础但实际上非常重要的英语听力教学，不断地实践，发现问题，然后解决问题，并不断优化教学过程，为学生英语听力能力的不断培养和提高提供有利条件。 　

参考文献　

[1]王悦.焦虑对高中听力成绩的影响及相应听力策略研究[J].海外英语，2015（05）

[2]聂越华. 高中英语教学中的听力策略训练[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（04）