医学院校课程思政教学改革探索

医学院校课程思政教学改革探索

李慧 孔胶胶

菏泽医学专科学校 山东 菏泽 274000

摘要：“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体。保险学是对医学生进行保险教育的重要课程。该文以某医学学校开展的保险学为试点，进行保险学课程思政教学改革实践。在这次改革中，将家国情怀、职业道德、抗击疫情等思政元素融入到保险学教学中去，取得了不错的教学效果。

关键词：课程思政 保险学 教学改革

1 课程思政教学改革的背景

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记发表重要讲话并明确指出: “其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^[1] 近几年，各高校也高度重视“课程思政”的教学改革，并取得了较好的育人效果，由原来的思政课程已逐渐转变成了课程思政。

本文探讨的进行课程思政教学改革的课程是保险学，是在某高职医学院校开设的一门公共选修课。新冠疫情的爆发，增加了民众的风险意识，作为一名医学生，更要有风险意识和保险意识。为了了解学生的保险意识，在医学生中进行了相关问题的问卷调查，结果显示，学生们的风险意识和保险意识较薄弱，对国家的社会保险政策也不了解。因此，在该校2020级临床医学和护理等医学专业中，首次开设了以普及保险常识为主要内容的保险学选修课。

保险知识涉及面广，授课内容并未局限于一本保险学课本，而是以普及保险常识为目的，以内容通俗易懂有趣为目标选取教学内容。所有的教学内容共分为五大模块，结合2020年大家关注新冠肺炎疫情，将家国情怀、正确的人生观和价值观、职业道德、医学生的责任担当等一些思政元素适时融入到教学中去。

2 课程思政教学改革的实施

通过在不同的模块融入不同的思政元素，让学生增强爱国主义观念，树立正确的人生观和价值观，做一名有理想追求，有仁爱之心的医学生。

2.1风险模块中融入的思政元素

该模块融入的思政元素是：树立正确的人生观和价值观。“无风险不保险”，在讲保险的内容之前，教师会先讲风险有关的概念，让学生们理解风险的客观存在及带给我们的影响。其中有个内容是风险因素的类型，风险因素有三种：实质风险因素、道德风险因素和心理风险因素。为了让学生更好的理解这几个概念，会通过举例或实际案例加以说明。道德风险因素的案例，涉及到近几年时有报道的为了获取利益而骗保的案例，触犯了法律，带来不良的社会影响。在知识点和案例讲解完后，适时引入课程思政元素：树立正确的人生观和价值观。让学生感悟到：要用自己的劳动去创造人生的业绩，成为一个对社会有益的人并实现自己的人生价值。

2.2保险基础知识模块

该模块融入的思政元素是：职业道德 。在对学生保险意识的调查中，显示有部分学生对保险印象不好，甚至认为保险就是“骗人的”；很大一部分是因为听说自己身边一些朋友被保险人员欺骗购买保险的案例。这些人往往缺乏基本的保险常识，很难去辨别真伪。所以，在该模块给学生们讲了保险合同中的保险责任和除外责任。了解了这两部分内容，学生们就知道在一份保险合同中，保险人依照保险合同对被保险人或者受益人承担的保险给付责任和除外责任的具体范围。有些人对保险排斥，是由于他们不知道所投保险的保险责任到底是什么而产生的误解。有些确实是因为保险的部分销售人员误导消费者购买一些不适合的保险产品造成的。由此引出该模块的思政元素：职业道德。每个职业都有其职业道德，无论我们从事什么行业，都要遵守该行业的职业道德。

当新型冠状病毒在华夏大地肆虐的时候，许许多多的医务工作者都挺身而战。在这重要时刻，他们逆流而上，进一步引导学生们思考，作为一名医学生，职业道德是什么？在面对非典和新冠肺炎这样类似事件的时候，该如何坚守医护人员的职业道德？

2.3养老保险模块中融入的思政元素

该模块融入的思政元素是：尊老敬老。在介绍养老保险之前，先讲解我国存在的的养老风险及养老现状。我国人口老龄化越来越严重，导致了很多社会问题的出现，比如老年人的生活自理问题、心理问题和家庭矛盾等等。课堂上，教师会给同学们展示一些媒体有关养老的报道，以及我们身边的一些实际的案例，分析一些老年人养老的现状及存在的问题：有些老年人因为在年轻时候，未做好养老的规划，导致老年后生活质量严重下降，生活窘迫，有些老人因此出现了抑郁等心理问题，还有些家庭因为老人的养老问题，闹矛盾打官司。由此引出，养老保险可以解决养老问题，但尊老敬老的思想不能丢。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，学生们在学习养老保险知识的同时弘扬尊老爱幼的优良传统。

2.4社会保险概论模块中融入的思政元素

该模块融入的思政元素是：爱国。社会保险作为社会保障体系的有效组成部分，在完善社会保障体系方面发挥着重要作用。社保制度的不断完善，保障了“老有所养，病有所医和弱有所扶”美好生活的实现。国家为了保障和改善民生，所做的努力，每一个人都是受益者。作为一名当代的大学生，我们应该感恩这个时代，更加热爱我们的祖国。

3 课程思政教学改革的总结与反思

在保险学的选修课课程结课时，让选课的学生总结了学到的内容及感受，学生们普遍反映，通过此门课程的学习，更加深入了解了保险的保障作用，甚至有些学生因此消除了之前对保险的偏见。课程中呈现了疫情期间，各行各业的担当和国家为了保障民生所做的努力，学生们明白了作为一名医学生今后自己的奋斗目标，也更加体会到国家保障体系越来越完善。虽然大部分学生反映不错，但课程中设计中还是存在一些问题。一是课程思政元素单调，不够全面。二是思政元素与教学内容衔接不够流畅，有些生硬。

课程思政是每位高校教师的“必修课”，在今后的教学改革中，不断的总结经验，找出不足，深入挖掘更加贴合课程内容的思政元素，让思政内容自然而然的融入到教学内容中去。在完成教书的同时，更好完成培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。

参考文献

［1］习近平． 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］． 人民日报， 2016 － 12 － 09．

2. 刘鹤,石瑛,金祥雷 . 课程思政建设的理性内涵与实施路 径［J］.中国大学教学，2019（3）：59-62.