浅析初中化学教学融入绿色化学思想

浅析 初中化学教学融入绿色化学思想

徐治平 通江县麻石镇三合小学 四川 通江 636700

摘 要：当今世界化学的发展越来越快，化学也让我们的世界充满了绚丽多彩，但是在化学不断发展的过程中它也在不断威胁我们的生存环境。所以把绿色化学的思想与初中化学教学结合就显得愈发重要，这不仅可以扩充化学课程的课堂内容，还能让学生在不断学习中养成对环境良好的保护意识和对社会强烈的责任感。本文通过论述绿色化学思想如何很好的融入日常课堂中的方法，为提升学生的化学素养提供了坚实的基础。

关键词：绿色化学；融入；初中化学

绿色化学的概念第一次提出是在美国化学会议上，以美国高速发展的化学工业为背景，积极推广绿色化学，其核心思想就是在化学产品设计之初巧妙的利用一些化学原理在不污染环境的前提下尽全力减少有毒物质的排放，最高目标是达到有毒物质“零排放”的至高目标。所以在初中教学中合理巧妙地融入绿色化学的思想，不但可以给学生提高化学理念，还可以提高初中化学课堂的时效性。

1 有机结合化学绿色思想，拓展化学课堂容量

化学课堂是让学生形成正确价值观的必要途径，要想达到绿色化学的思想结合到实际课堂的教授中，那就需要老师把绿色化学的思想刻意的参杂到日常教课内容里，以达到提高教学水平的要求。并且在人教版教科书也明确讲到了关于绿色化学的一些内容。由此可见，教师在传递绿色化学观念起了极其重要的作用，所以教师应该从自己出发，从自己的日常授课细节出发，充分结合绿色化学的思想，用它把课堂打造成绿色化学课堂，将绿色化学思想高效的融入课堂教学中，让学生在不断学习过程中将绿色化学的思想融入他们的潜意识中，从而达到传输绿色化学思想的目的。

例如在“空气”这节课的教授过程中，教师可以在正式授课前向学生科普一些空气中的有毒物质和一些烟尘，并让学生了解这些物质产生的源头是人类的日常生产和生活所产生，而且还会对人类自己的身体健康造成一定的威胁。紧接着教师就可以把“空气”和“燃烧的合理利用与开发”这两节内容相结合，向学生们讲解化石燃料的燃烧将会产生空气中的SO2、CO2、NO2等有毒气体，然后再接着给学生们讲如果SO2与NO2气体与天空中的雨水发生反应就会形成酸雨，将对它所淋到的物体造成一定程度上的破坏，比如农田、庄稼、房子等常见暴露在天空下的物体。接着引出我们如今的世界经常会面临严峻的环境问题，这些问题无一不需要绿色化学思想来减少对环境的污染排放，从而达到治理空气污染的目的。如今国家积极推广煤炭的脱硫技术和天然气的大面积覆盖，以达到减少例如SO2这类有毒气体的产生，全面践行绿色化学的思想。

2 将绿色化学思想与化学实验相融合，为绿色化学课堂的实现提供条件

初中化学的学科特点是以实验为重点。所以将绿色化学思想巧妙的参杂在日常的化学课堂上，从而让学生更好的养成良好的生态价值观。但由于在初中化学课堂的实际讲解过程中，各种化学实验装置结果简单化，操作简易化，无法让学生更加具体的了解绿色化学的思想对化学的重要性。所以教师应该在每一个化学实验里融入绿色化学的思想，让学生在学习化学实验操作技巧的同时养成良好的绿色化学意识。

比如，在讲“测定空气里氧气含量”这节课里的实验时，实验是以红磷在空气中燃烧消耗空气中的氧气产生五氧化二磷为原理，然后测量空气中含有多少的氧气。在实验中，实验产物是红磷与氧气反应所产生的五氧化二磷，之所以选择它来做实验测定空气中氧气的含量，是因为红磷燃烧后不会产生气体来干扰空气的总体量，而且燃烧产生的是固体可以让测量变得容易。但是，实验所产生的五氧化二磷属于有毒物质，尽管红磷的燃烧是在集气瓶的内部，但仍然有少部分有毒物质扩散到了空气中，对空气环境的安全造成了一定的影响。所以在做此类实验时尽量选择在一些空旷且通风的场所，不然在密闭且不通风的地方进行此类实验将会对学生的身体健康产生一定的影响。如果采用绿色化学的方式就可以用电热丝在密闭的集气瓶中引燃红磷从而最大限度的减少五氧化二磷的泄露，最大程度的保护学生的身体健康。

3 布置作业绿色化，让学生在课后持续并深入了解绿色化学的意义

在绿色化学和实际教学相融合的过程中，合理的将绿色化学思想与课后作业

充分的结合，积极引导学生在完成化学实验时合理运用这些绿色化学思想，可以让学生更加生动的理解绿色化学的意义。比如，在讲“水体污染”这节课时，教师可以多设计一些类似于“你知道有哪些途径可以减少对水体的污染呢？”的绿色化开放性的题目，这些开放性的题目就可以让学生们的思想不在局限于课本，让学生可以积极思考使用含磷的清洗剂、农药化肥对水体污染的联系，充分发挥网络等途径收集资料的优越性，让学生的知识面得到更好的扩展。还可以多举半一些化学课外活动，让学生们踊跃参加多培养他们的动手能力，同时还能拓宽学生们的视野，让学生们的见识也得到一定的增长，更好的把绿色化学思想融入到日常生活中，加快学生对其意义的理解，更好的为学生形成化学核心素养奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，人与自然的动态平衡是绿色化学思想的极致追求，尽可能的从生产源头上减少化学的生产和实验对环境的危害，而且随科技和时代的不断进步，人们越来越注重保护自然环境，保护环境也变得愈发重要。所以在初中化学的教学过程中合理的将绿色化学思想融入，让课堂变成充满绿色化的课堂，让绿色化学思想更好的融入到学生们的潜意识，这样就可以更高效的提高初中的化学水平，同时也可以让我们的环境变得更好。

参考文献：

杨菊萍．构建农村学校初中化学“绿色课堂”的初步探索[J].化学教学，2014（6）：25-29.

戴坤旭，银秀菊．构建化学绿色课堂，提高课堂教学的有效性[J].科教导刊，2011(6):142-143.

徐杏山．绿色教学视野下的初中化学教学探析[J].中学生数理化（学研版），2014(12).