本土文化园本特色课程有效研究的策略

本土文化园本特色课程有效研究的策略

曾旋 全南县第二幼儿园 341800

摘要：在素质教育的宏观背景下，特色鲜明的本土文化园本特色课程更加贴近幼儿园的实际情况，有助于提升幼儿园的整体教育水平，让孩子们通过对本土文化的学习获得最适合自己的幼儿园教育指导，提升对基础知识不断积累的包容性和成就。依托本土优良的文化资源，加强幼儿园本土文化课程开发，组织更多更适合当地特色的本土文化园本课程，让孩子们在本土文化的滋养中，培养出热爱家乡的情怀，为未来的成长提供充足的支撑。

关键词：本土文化园本课程；提升幼儿园的整体教育水平；热爱家乡的情怀

引言：《幼儿园教育指导纲要》中明确表示“充分利用社会资源，感受家的变化和发展，激发孩子对祖国的热爱”。因此，从小培养孩子对祖国的热爱，是当前幼儿教育的方向和目标。要让孩子知道他们在哪里，以家乡的特点作为了解家乡的切入点，让孩子了解家乡文化特色，是非常有必要的。

一、开展本土文化园本特色课程的目标与意义

本土文化通常种类繁多，形势多样，适合与幼儿的各种活动相结合，引导幼儿进行探索和学习，既可以丰富幼儿园的教育活动，又能够有效地促进孩子们对家乡文化的了解。教师要将本土文化转化为丰富的教育资源，不断完善幼儿教育体系和结构。幼儿教育正是处于人生的早期阶段，需要更多的方向选择。我们希望这种美好的本土文化能够打开幼儿的心扉，在未来致力于家乡建设和发展中，传承美好的本土文化。

在当前的国际形势下，我们的生活融入了太多外国元素和现代气息，当然，这也是社会发展的必然结果，其存在的价值是不可否认的，但那些经过历史筛选而流传下来的文化，也有它存在与发展的必要性。现在我国面临许多非物质文化遗产的逐渐消失。在幼儿阶段，为幼儿多创造一些接触本土文化的机会，慢慢去探索、发扬这些优秀却逐渐衰落的文化，也是对本土优秀文化的一种延续。

二、发展具有本土文化园本特色课程的必然要求

（一）必须以幼儿发展为基础

首先要明确，开展本土文化课程的根本目的都是为了更好地促进孩子的健康发展。如果忽略孩子的年龄特征和兴趣需求，一味追求教育成果，将失去本土文化园本特色课程的意义，也不符合“以孩子为中心”的教育理念。幼儿身心相对来说比较脆弱，很容易受到伤害，但同时可塑性又很大，亟待接受高质量的启蒙教育。这些特点急需要教师以幼儿为本，了解幼儿的身心发展特点、个性、兴趣、需要和学习方式，在不伤害幼儿身心健康的基础上进行高质量的本土文化课程启蒙教育，真正满足孩子的发展需要，转化为促进孩子终身发展的力量，才能成为被家长和社会所认可教育方式。

（二）本土文化课程要融入孩子的日常生活

著名教育家陶行知指出：“每一个过程都涉及到所有的生命，每一个过程都是生命，每一个生命都是一个过程。”因此，我们必须正确认识本土文化课程不代表整个幼儿园课程，它仅仅是一个组成部分。在课程的研究和实施过程中，要对本土文化课程进行有机补充和整合，科学、有效的融入到孩子日常生活中。可以通过教育教学活动、地方活动、游戏活动等方式融入，让“本土文化养育孩子，孩子传承发展本土文化”成为一个良性循环机制。

（三）本土文化课程应该是地方智慧的结晶

本土文化博大精深，仅靠幼儿园的力量是不够的。必须汇集专业人士、园长、教师、孩子、父母和社区成员的力量共同来建立，是集体智慧的表现形式。专业人士的指导决定本土文化课程开发的整体高度，园长的正确领导和管理影响本土文化课程的发展方向，而教师和孩子的参与质量才是决定本土文化课程开展的成败表现， 父母和社区成员的支持则就是本土文化进程发展的助推器。

三、本土园本文化特色课程的有效策略

（一）一课三研，有效的开展本土文化课题研究

在幼儿园开展“一课三研”活动，其目的是让教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为；使教师在研讨的过程中，强化理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进教师自主地发展，学会提问，学会观察，学会分析，学会反思，学会评价，专业水平不断得到提升。同时也营造了教研组同伴间团结合作、积极向上的研讨氛围，有效地推动了幼儿园本土园本特色课程的深入开展。

（二）利用教材，帮助孩子感受和体验家乡的本土文化

1、让孩子们欣赏家乡的民间艺术，了解家乡的地方文化

中华文化历史悠久，文化底蕴深厚，而文化又是一个城市的根基和血脉，民间艺术包罗万象，有民间歌曲、故事和游戏等。然而，很多民族文化被外来文化的影响下，已经越来越被边缘化。因此，将本土文化引入校园，走进课堂，让孩子们感触本土文化的无限魅力，已成为当前幼儿园的重要任务之一。教师可以多设置一些丰富多彩的本土文化活动，让孩子们在活动的感染下，对本土艺术和文化产生兴趣，不仅有利于培养孩子的艺术兴趣和艺术才能，还有助于开发孩子的创新能力力，激发孩子对本土文化的认同感和归属感。

2. 让孩子们品尝家乡的传统美食，体验家乡的饮食文化

《史记》言：《王者以民人为天，而民人以食为天》，可知“食”的重要性，世界各地的饮食文化可以说是丰富多彩，中国美食作为中国四大国粹之一，在世界美食中占有举足轻重的地位。中国是饮食文化大国，由于每个地区的气候、产品和饮食习惯不同，形成了具有地方特色的饮食。因此，教师通过向孩子们介绍本土的传统食品，让孩子们在看、吃、煮、玩中不断感受家乡的饮食文化，激发孩子对家乡的热爱之心。

（三）利用教材，帮助孩子了解本土风土人情，感受家乡之美。

我们的国家是一个拥有深厚历史文化底蕴的国家，是一个由多个民族组成的国家，幼儿作为我们国家的后备力量，应该更多的了解一些关于我们国家的文化底蕴，生活在我们这个地域环境的孩子更应该了解我们的本土习俗文化。教师可是多组织一些活动，带领孩子走出课堂，中国著名教育专家陈鹤琴先生曾提出“大自然和大社会都是活教材”的观念，所以，要充分利用本土自然资源的教育价值，鼓励孩子多去体验家乡的历史文化，才是培养让孩子爱家乡、爱祖国根本所在。还可引导家长，让家长利用周末、寒暑假多带孩子去周边的景区游玩，让孩子们在放松和兴奋的情绪中，家乡的美。

结论：本土文化园本课程是在长期研究中取得的经验和成果，课程的不断深化，也要求教师应具备更深更广的专业知识和常识，作为幼儿园也应该建立一套科学、有效的本土文化课程体系，将本土文化结合时代的创新，不断更新与丰富教育内容，加深孩子对家乡的了解，培养对家乡的感情。

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