班级管理中心理健康教育的实施途径与策略

班级管理中心理健康教育的实施途径与策略

袁华军

广东省深圳市龙岗区六约学校 ，广东 深圳 518116

摘要：本文主要探究了班级管理中心理健康教育的实施途径与策略，旨在创新班级管理，优化班级心理健康教育，给学生创造一个健康的学习环境。本文共分为三个部分：第一部分主要分析了班级管理中心理健康教育的现状；第二部分是核心部分，主要就培养健康的心理感情、锻炼坚强的意志、培养良好的行为习惯三个具体策略来实施心理健康教育；第三部分是总结部分。

关键词：班级管理；心理健康教育；实施途径

伴随着国家对教育事业的大力投入，新课程改革的步伐也越来越快，在教育事业中,学生的心理健康问题已经受到了很大的关注，中学生处于青春期，逻辑思维以及思想还没有发育成熟，需要班级管理者正确的引导。心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程培养跨世纪高质量人才”的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。因此，班级管理者要及时的创新班级管理方法，重视初中学生的心理教育，培养学生优秀的综合素质。

1. 班级管理中心理健康教育的现状

初中生正是处于青春期，叛逆的心理非常的严重，尤其是现在的老师对学生的成绩要求越来越高，使得学生的学习压力骤增，让学生对学习以及考试产生恐惧感，甚至心理脆弱的学生放弃了考试和学习，更为严重的现象是学生的心理承受不了现在的压力，而选择跳楼、自杀等现象。因此，作为班级管理者应该起到一个带头的作用，在班级管理的过程中，要及时的去了解每一个学生的心理状况，对那些自卑、胆小以及被其他学生排斥的学生给予一定的关照和开导，让学生能够接受到一个健康的心理教育。

2. 班级管理中心理健康教育的策略

1. 培养健康的心理感情

经过心理专家大量的研究表明，中学生的心理情绪极其的丰富，但是稳定性却比较差，在处理一些事情上的辨别是非的能力比较差，对自己的想法不确定，极其容易受到外界环境和其他人想法的干扰。因此，班级管理者在管理班级的过程中，要发挥自己引导作用，晓之以理动之以情，帮助学生掌握一定的健康准则。当学生出现情绪失控的现象，班级管理者一定要及时的开导学生，帮助学生及时的纠正过来。^[1]

例如，初中物理是一个具有逻辑思维和抽象性的学科，学生在学习的过程中难免会遇到一些困难，小明是班级中学习一般的学生，他的性格比较内向、腼腆、不爱与人交流，在物理知识的学习过程中，物理题的不会做以及考试成绩的不理想，让小明变的越来越自卑和对自己不自信。面对这样的情况，老师应该多帮助小明同学，首先老师应该晓之以理，让小明同学感受到老师的关爱，课下及时的帮助小明补习课程，慢慢的来开导小明，对小明的表现及时的进行鼓励，帮助小明培养一个健康的心理。

2. 锻炼坚强的意志

在实际的课堂教学中，中学生丰富的心理表现证明，他们在学习方面的自制力、坚持性、自觉性比较差，尤其是自觉性往往需要老师的监督，自己没有一定的行为意识。在班级中学生争强好胜的自尊心比较强，有些学生因为自尊心可以克服自己的坏习惯，自觉的主动去学习，表现出来了非常大的耐心。在这种时候，班老师应该多给学生一些鼓励、支持和表扬，从而去增强学生的坚强意志和克服困难的精神。此外，班主任还要不断的去磨练学生的坚强意志，必要时候可以适当的安排学生受挫去磨炼意志，培养学生坚强的意志。^[2]

例如，在初中物理的课堂教学中，老师在讲完课堂的知识点之后，可以在课堂上给学生出一些有难度的综合物理题，因为有些学生只做简单的题，遇见有难度的题就会选择放弃。因此，老师可以定期的出一些综合能力较强的物理题去磨练学生的意志。老师：“同学们今天我们用剩余的时间做一点物理题，看看谁今天做的又快又对”，然后老师将所要做的题目写在黑板上，在学生做的过程中还要不断的去给学生做心理上的疏导，防止学生遇见困难的问题放弃，对于做得好的同学要进行点名表扬，不断地去增强学生克服困难的坚强意志，对于做得差的学生也要进行鼓励，不能打击学生的自信心，要不断的去鼓励学生。

3. 培养良好的行为习惯

老师是学生在学校中接触的次数最多的，要想培养学生良好的行为习惯，首先老师要以身作则，老师要用自己的行动去给学生做榜样，做学生的道德榜样和示范者。另外，培养学生良好的行为习惯，是一个长期的过程，老师定期的给学生提供实践道德行为的机会，让学生亲身的参与到活动中去。^[3]

例如，老师可以定期的组织学生参与到学校的志愿者活动中，老师：“同学们今天我们班级参加学校的志愿者活动”，活动的内容是学生去校园里打扫卫生，让学生亲身参与到活动当中，共同建设美丽校园。让学生在打扫卫生活动中，使学生将道德认知转化为道德行为。

3. 结语

心理健康教育作为一种心灵感化教育，需要班主任调动情感力量去尊重和理解学生，满怀热情地与学生共同进步，班主任在班级管理的过程中，要积极的采取措施，帮助学生培养一个健康的心理。

参考文献：

1. 赵飞娟.初中班级管理中学生心理健康教育的研究[J].新课程.2021(11).

2. 刘海平.班级管理中心理健康教育的实施途径与策略[J].好家长.2019(58).

3. 侯亚玲.班级管理要重视学生的心理健康教育[J].学周刊.2016(09).