初中语文文学作品欣赏的自我感悟

初中 语文文学作品欣赏的自我感悟

杨明霞

贵州省仁怀市第八中学 564500

摘要：初中作为学习最重要的一个阶段，是一个初中生从幼稚走向成熟的必经阶段。而语文又是一门基础课程，其他学科的学习都是建立在语文学习的基础之上。由于传统教育思想的束缚，导致应试教育的思想根深蒂固地扎根在部分老师的心中。不能够让学生的思维得到发散，还不能够提升学生自身的创新能力。因此，在初中语文的学习过程中就需要我们学生，用正确的眼光和态度去对待语文文学作品欣赏。然后逐渐地将自身融入到初中文学作品赏析中，找到切合自身的方式来融入文学作品的赏析中。该文将主要对初中语文文学作品欣赏的感悟展开相应论述。

关键词：初中语文；文学作品；自我感悟

初中语文文学作品欣赏，对于我们初中生来说是升华自我、提升自我良好的方式。文学作品的欣赏就是指，在阅读一篇文章时，对于这篇文章有自发的感受，并且对其进行评价和分析。学习应该是一个积极且主动的过程，这对于文学作品的欣赏来说也不例外。让文学作品使自己变得更加充实和不断地激发出自身的灵感和激情，能够让自身的知识海洋不断地丰富起来，然后再用自己的思维去思考这篇文章，再利用自己所组织的语言来对所阅读的文学作品进行欣赏和赏析。

1自身去感受文学作品

对于初中生来说，在对一篇文章进行阅读时，最基本的就是去理解这篇文章，然后再以此来感受作者所创作的文学作品。即对这篇文学作品的创作题材有一个充分的了解。在初中阶段，我们所触及到的文学作品主要就是散文、戏剧、小说，以及诗歌这四大种类。每一种文学作品都有着自己的风格和类型，对文学作品展开分析之前最重要的就是选定其题材，只有这样才能够保证充分地理解和感悟这篇文学作品。

1.1文学作品中的提示

在阅读文学作品时，都会发现，在所阅读的文学作品当中都会有根据这篇文章中新内容所介绍的概况，然后来编辑一些文学小常识，这有利于在我们阅读时更加充分地去了解这篇文章，根据所给的提示来更加全面地去分析这篇文章。这就相当于在刚开始阅读时奠定出一个基本的概念。这在整个单元的后面都会对这篇文章来进行一个介绍，然后能够在我们仔细阅读时更加便于我们去充分地理解。

1.2仔细阅读文学作品

交流是阅读文学作品最为重要的一步，可以说交流才是理解文章最为重要的部分。通过对文学作品的阅读，深度的对文章所用到的语言进行解读。如果阅读的人在阅读时缺乏语感，那么再进行阅读和理解时就很难对这篇文章做出一个正确的赏析。无论是什么样的文学作品，都是用语言来进行最直观的表达，然后通过阅读时大脑所产生的画面来进行联想，从而读懂作者在创作时真正所想。在阅读时前期就是仔细品读这篇文章，然后对其感性的进行分析，在分析的过程中并没有让我们形成感性的思考，但情绪是否生动、语言是否新颖，这都会在我们的大脑中形成第一印象。

2课下对文学作品进行分析和解读

2.1对文学作品进行延伸和想象

通俗的解释就是我们在阅读完一篇文章之后，并且对这篇文章有了一个初步的认识，在脑海中构建出了一幅画面，然后对这篇文章进行延伸的想象。我们在进行阅读时可以对画面进行想象，然后再逐步地扩大自身脑海中的画面，这样可以让我们对这篇文章的想象更加全面，并且能够进一步地去挖掘这其中存在的道理和知识。但是在想象的过程中不能凭空想象，需要根据这篇文章的真实概念对其進行想象延伸，这样才能够保证文章中一个个鲜明的对象在我们脑海中浮现而出。

2.2同学间的交流

交流是最好理解文章的方式，并且当今课改最为注重小组合作学习，因此在对这篇文章欣赏完之后可以和同学们进行适当的交流。交流自己所获得的感悟，这便是在初中阶段对文学作品欣赏最重要的一步。初中我们大多数都不善于在课上发言，因此就可以几个人在课下根据阅读的文学作品进行畅所欲言，这样对于文学作品的欣赏就能够弥补自身在欣赏时的不足。

3采用多样化的文学作品欣赏方式

3.1通过多种来源渠道

在我们初中阶段的学习过程中，由于面临着学科繁多和高考的双重压力，很多同学都不愿意积极主动参与到文学作品阅读中，导致写作能力和文学作品鉴赏能力无法得到有效提升。而出现这一问题的主要原因就是因为我们很多同学的阅读量少，对文学作品阅读不感兴趣，更无法体会到其深刻思想情感和中心内容，全身心投入到文学作品的欣赏中。这样还会导致我们的文学知识基础薄弱，不利于语文的学习以及今后的发展。因此就要采用多样化的文学作品欣赏方式，积极阅读欣赏优秀的文学作品，丰富自身的文学知识。我们可以在日常的学习中，借助手机、学习机、电脑或者课外读物等方式，来获取无限的阅读资源，根据自己的喜好来下载欣赏多样的文学作品。同时还要积极询问教师，积极与同学相互讨论交流，加深对文学作品的理解，了解文学作品当中的情感思想和中心内容。不够我们在阅读网络文学作品时，一定要取其精华弃其糟粕，分清好坏，做到认真反复阅读，增加我们的知识储备量，培养和提升我们的文学素养。

3.2积极总结鉴赏结论

處于初中阶段的我们，每一位同学的成长背景和人生经历各不相同，因此人生观、世界观和价值观也存在着差异。因此我们在文学作品欣赏中，不同同学有着不同的见解，每一位同学都是具有个性的。而在文学作品鉴赏中，没有是非对错的差异，每一位同学只是认知角度和理解层次不同。不同人眼中的优秀文学作品各不相同，因此我们也不能强加否定或者全部肯定。我们需要采用多样化的文学作品欣赏方式，积极总结鉴赏结论，并积极与同学一起交流分享，结合我们自身的实际生活，去感悟，品读和理解。

3.3培养文学欣赏思维

思维是以人类大脑为生理的一种心理机制，主要表现在人的感觉、意念、情感和思想等高级心理活动。文学思维则是一种创新性思维、一种审美性思维、一种超越物质世界和世俗束缚的灵感思维，因此文学思维具有着多样性。而我们所阅读欣赏的每一本文学作品，它的写作背景、表达思想、中心内容都融入了作者的思维感悟，具有着个性化特征。因此我们在阅读欣赏中，就要采用多样化的文学作品欣赏方式，结合自身的实际生活经验，去深入挖掘文学作品，积极培育自身独特的文学欣赏思维，才能真正发现其魅力和价值。只有在继承和创新中，才能将文学作品传承下去。

4结语

进行正确的自我评价也是解读一片文学作品最好的方法，在欣赏文学作品时，要用心去感悟，不要走马观花地观看完一篇文章之后就对文章进行解读。在欣赏文学作品时，只有细细地品读并且将在自己融入文学作品当中，去跟作者进行触碰，然后对文学作品进行适当的扩展和延伸这样才能够真正地读懂作者，并且将自己真正地带到作品当中，毫无保留地去感受语言的魅力，来感受文学作品欣赏独一无二的魅力。然后加强自己对文学作品的解读，让自己的文学作品欣赏能力得到逐步的提高，加强自身对文学作品的感悟能力。

参考文献：

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