小学语文课堂导语的设计技巧探微

小学语文课堂导语的设计技巧探微

魏陆遥

黑龙江省鹤岗市萝北县教师进修学校 黑龙江 萝北 154200

摘要:语文作为现代教育重要的组成部分，在育人、育德、素质教育方面发挥着关键性作用。不过从最近的语文课堂教学成果调查研究发现，大部分的语文教师在教育中更倾向于直接施教，而并不会做课程的设计与专项辅导，这种随意性教育导致的结果就是课堂教学准备不够充分，教学氛围下降，学生的积极性下降，学生被动式学习。这种教学显然并不利于学生的发展，长此以往甚至会影响学生的发展。因此，为了提升语文课堂教学效果，在教学中就可以进行导语设计，结合课文巧妙整合导语，引发学生兴趣，提高学生的求知探索欲望，这样更利于学生的发展。

关联词:小学语文；课堂导语；设计；策略

引言:素质教育背景下，语文教学需要不断创新，不断优化。最注重人性化教学、兴趣性教学以及多元化教学。在过去的教学基础上，转被动为主动，更贴近学生实际发展要求，从而最大限度的提高课堂氛围，这对加快学生发展有着重要的意义。在语文教学中设计教学导语，合理衔接课文，紧扣主题，不仅能够激活学生兴趣，还能增加课堂教学氛围，帮助学生更好的理解课文，提高学习效果。

1、借助多元化活动，设置导语

伴随着新课程教育改革的深入，现代教育更注重生态课堂的构建，其中包括了更关注教学的方法、对问题的引入、新内容创新、学生个体的活动等。传统的语文课堂教学模式需要改进，尤其是单一的教学形式以及比较传统的教育理念，并不符合当下教育的要求。需要教师明确教育目标，更贴近于社会发展的要求，根据教学指导规划要求，实施更自然的人性化教学，强化对学生自主意识的培养，只有这样，学生才能获得最真实的学习情感，提升对语文的学习效果。

就比如说，在学习语文课文《生命桥》一课时，为了迎合学生内在的情感，感受语文教学散发的魅力，于是教师在课堂中这样说道:同学们，你们应该都爬过山吧，大山巍峨雄伟，能够爬上山的同学都是好汉，而你们有亲自在大山的悬崖顶眺望吗？这种感觉如何？是害怕、还是内心激昂，心里澎湃？问题的提出，有的学生就摇摇头，表示没见过，只是在电视中见过。也有的同学讲到:我看过，但是山路崎岖，上到山顶以后头晕目眩，感觉到了害怕，也有惊喜，看到了山下壮阔的风景。教师听了继续讲到:要是有一天你们再次爬上山顶，再次想想今天的今天的感觉，会不会不一样。今天我们要讲的故事就是发生在山顶悬崖的故事。一群猎人将羚羊赶到了山崖，你猜面对生死抉择动物们会选择怎样的自救方式？大家就打开书籍，对《生命桥》仔细阅读。想象自己就是其中的动物，面对生死抉择，该怎么办。通过这种导语设计，学生们都充满了好奇心，增强了学生的兴趣，学生们纷纷去阅读，提高了学习的效果。

2、精心编排教学课件，优化语文课堂导语设计

过去的语文课堂，教师更倾向于填鸭式的教育方法，这种教学讲究速度与结果，虽然保证教学的效率，却难以保障效果，学生常常被动式学习，师生之间缺乏互动与沟通，导致教学氛围缺失，大部分学生很难主动思考，主动提问，教学效果并不理想。因此，面对这种问题，就需要改进教学方法。这里就可以利用信息化的教育手段，借助多媒体教学方式对教学资源进行重新优化，设计，并更好的适应现代教学的发展，这里需要摒弃以往简洁心理，更进一步掌握学生的心理、在学习状况等信息，灵活的为学生设计符合学生学习发展的教学资源。同时，在进行教学指导时，要求教师把握学生在课堂得主体地位，利用良好的教学教学课件与导语，引发学生思考与兴趣，保障学生积极融入教学环境，提高最终的学习效果。对于语文资源的收集、整合以及后期教学课件的设计，需要紧扣教学目标，有层次性的实施教学，并把握兴趣元素，合理优化导语，最终提高教学效果。

就比如说在小学语文课堂学习课文《画》的时候，教师就可以根据课文设计这样的教学案例:教师首先在网络上搜集了大量的山水画素材，包括了图片、视频，以及声音。在学习课文时，教师借助多媒体进行山水视频的播放，在学生观看结束以后，教师提出问题:同学们，你们看到了什么？学生说道:看到了山、看到了鸟、也看到了水。教师听了继续点头，问道:要是让你给朋友介绍你看到的这幅画，你应该怎么讲。学生思考了以后回答道:“画中有威武雄伟的山，山中有鸟，鸟中还有树，这幅画画的很美。教师听了点头，然后又继续的问道:如果在描述画中不允许说明景物的状态以及描述的景物有哪些，应该怎么来介绍这幅画？我想各位一定很好奇，那么我们一起来寻找答案，学习今天的课文《画》吧，大家一起阅读古诗，看看整首古诗如何说画的，是否提到画中的景物。学生们带着好奇去阅读，结果果然没有发现任何的事物描写。教师又继续的问:那你们读过之后是否知道上面有什么吗？学生思考了一会儿，回你到:有山有水，也有小鸟还有涓涓细流，应该是一幅美丽的画吧。教师听了说道: 这就是表现一件事物产生的效果等于直接描写事物本身。借助这样的导语设计，学生兴趣浓厚，并且带有启发性，学习效果也更好，能够保持课堂教学的积极性。

3、构建良好的师生关系，增强教学互动感 。

可以说良好的师生关系和教育成果有着紧密联系，教师如果想要在教学中渗透心理健康教育，就要从朋友的身份接触学生，以引导者的身份开导学生心理，由此才能走进学生的内心世界。此外还要为学生营造和谐、平等、宽松的教学环境，也能有效渗透心理健康教育，推进语文教学的发展。就比如果在学习《母鸡》一课时，就向学生提出：“同学们阅读课文就可发现，作者从讨厌母鸡到喜爱母鸡，他的心理在这个过程中发生了较大的转变，为何会有这种转变呢？”教师在提问中用“我们”拉近了和学生的距离，让学生也感觉到自己和老师和平等的。语文课堂导语的定位。导语的目的在于构建和谐师生关系，因为是怀着宽容的心，对学生成长的期待，欣赏学生进步的心理。

参考文献：

[1]张智年.小学语文课堂导语的设计技巧探析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):217-218.

[2]胡婷婷.浅谈小学语文课堂导语设计技巧[J].家长,2020(29):69+71.

[3]刘怀祖.小学语文课堂导语的设计技巧探析[J].考试周刊,2020(68):39-40.