素质教育理念下小学班主任工作的开展路径

素质教育理念下小学班主任工作的开展路径

王小双

巴南区融创小学校 重庆市

摘要:素质教育理念的提出，给小学班主任工作的开展带来了新的变革，提出了新的要求。班主任作为教育教学的主体，承担着传道授业解惑、塑造学生灵魂的重要责任，因此，为了提高小学教育质量，要求班主任提高自身综合素质和工作能力，不断探索更为有效的工作路径。本文就主要针对素质教育理念下小学班主任工作的开展展开研究探讨。

关键词:素质教育理念；小学班主任；管理模式

1.素质教育理念的内涵以及对小学班主任工作的影响

1.1素质教育理念的内涵

素质教育理念要求教育教学要促进学生的全面发展，以学生知识结构的合理性为基本内容，全面优化课程学习资源配置，提高课程知识学习以及专业文化知识的全方面覆盖，对课程资源进行均衡配置，兼顾协调发展。其次，小学阶段的学生学习能力较强，是学生认知能力养成的一个最佳时间。通过素质教育理念的应用，有利于培养学生的能力素质，同时让其具有健康强健的体魄和乐观积极向上的心态。因此，新时代素质教育理念的发展是有组织有计划地对学生进行培养，以促进学生综合素质为主要目标培养，更加关注学生的全面性、全体性、主动性的发展。

1.2素质教育理念对小学班主任工作的影响

素质教育理念的深入发展对于小学班主任工作的发展具有重要的影响和作用。首先，素质教育理念的发展改变了小学班主任的工作思路，小学班主任摒弃了传统的教学管理方式，不再仅仅以学生的文化课成绩来作为教育管理的唯一衡量标准，更加注重秉承促进学生全面发展的教学理念，有利于提高班主任工作的质量和效率。其次，素质教育理念的发展为小学班主任工作的发展提供了动力。素质教育理念的发展要求班主任树立创新意识，顺应时代发展潮流积极运用数字化技术，打破时间和空间的局限性，对班主任工作方法进行优化和拓展。

2.当前小学班主任工作存在的问题

2.1班主任缺乏对素质教育的贯彻落实
在现代化社会素质教育的背景下，要求大学班主任积极贯彻素质教育理念，将其应用到现实工作当中。就目前来看，一些班主任没有提高对素质教育理念的重视，缺乏对外界新信息的获取，甚至不了解现代化素质教育理念的内涵。其次，一些班主任主观意识存在错误，过于关注学生的成绩，忽略了对学生的全面综合评价。小学班主任工作的开展过于形式化。

2.2班主任思想观念落后
目前来说，小学班主任管理工作没有一个明确的发展方向，仍然采用传统的工作方式，不能适用新时代发展的需求，而且大多数班主任缺乏职业道德，会因个人喜好或者是成绩高低来衡量学生，教育体系存在着一定的不公平性。其次，班主任没有意识到素质教育对自身工作开展的重要性，在一定程度上降低了素质教育理念在小学班主任管理工作当中的应用效果。

3.素质教育理念下小学班主任工作的开展路径

3.1增强班主任对素质教育理念的正确认知

现代化的素质教育的今天，加强素质教育理念在小学班主任管理工作中的应用有利于提高其工作质量和水平，增强班主任对素质教育的认知和了解，提高班主任对素质教育里面的重视。因此，班主任要端正其思想教育态度增强企业自身的素质教育能力和水平，学会倾听学生的想法和意见，不以成绩高低和个人喜好衡量学生。其次，班主任可以通过书籍和互联网这个途径学习素质教育理念和新的工作方式方法，树立高尚的职业道德和正确的教育观念，敢于奉献、言传身教，积极将现代化素质教育理念贯彻到班主任工作管理当中，明确现代教育目标，为推动小学班主任工作的顺利开展提供保障。

3.2创新工作方式方法，提高班主任工作效率

班主任工作的开展要结合学生的特点和教育规律，摒弃传统的教育理念和教学方法，兼顾学生的个性发展和全面发展，着重培养学生的自律意识和自我管理能力，调动学生学习的主观能动性。其次，互联网信息技术的不断发展，为教育事业提供了很大的便利。班主任要积极学习现代化互联网技术，利用互联网的优势创新教学模式和工作方法，打造一个开放式的教育平台，做到兴趣式教学和引导式教学，启发学生独立思考，引导学生积极参与教学的全过程，促进学生全面健康的成长。另一方面，班主任管理工作和社会教育的发展具有紧密的联系，这就要加强学校教育和社会教育的联系，打造以学生为中心主导的班主任工作模式。

3.3创新学生管理模式

作为小学班主任要不断增强其自身的教育水平和能力，树立全面发展的管理理念，积极和学生进行交流和沟通，对学生进行有耐心的教导，不因成绩好坏而改变对学生的看法，深入到学生的实际生活当中，真正的建立起一个平等友好的师生关系。其次，班主任要注重对学生心理健康以及德育方面的教育，结合实际情况和学生的心理特点利用科学合理的方法对学生进行正向的引导。同时，班主任也可以利用现代化技术手段搜集学生的生活学习信息，并对学生的生活学习信息进行存储，定期对学生生活学习信息进行总结和分析，掌握学生身心健康发展规律，为班主任制定管理决策提供依据。

3.4构建多元化的教学管理质量评价体系

作为班主任要具备职业素养，贯彻素质教育理念发展目标，根据学生的具体情况和时代的发展要求对管理方式进行变革，注重学生德智体美劳的全面发展。首先，班主任要用数据对学生从德智体美劳等多个方面进行全面客观的评价，用动态的观点对学生进行全面的评价，注重利用客观数据来说话。其次，在此基础上建立一个多元化的教学管理质量评价体系，只有在规范制度的引领下才能提高班主任管理工作水平的提高。因此，班主任要不断总结经验和反思，提高班主任自身的综合能力和知识面，优化整体的教育教学体系，提高素质教育的质量和水平。最后，班主任要对学生进行鼓励和批评，把握好这个度，优化教学管理质量评价体系。

3.5提高班主任的综合能力

班主任作为管理工作的主要人物，班主任综合能力的高低，直接影响着企业管理工作的效果。因此，班主任要不断进行学习，提高其自身的综合能力和素质，利用大数据技术和互联网优势提高其应用信息技术的能力。其次，班主任要具备一定的组织协调能力，积极和任课班主任进行有效的沟通，共同推动素质教育的发展。

4.结语

现代化素质教育的不断发展，素质教育理念被广泛的应用到了小学班主任管理工作当中，对于小学班主任工作的发展具有重要的影响和意义。因此，班主任树立正确的工作态度和思想观念，将素质教育理念应用到管理工作当，创新管理方式方法和管理模式，全面客观的去看待学生，促进小学班主任管理工作质量和水平的提高。

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