小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践研究

小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践研究

刘晓春

四川省泸州市纳溪区河东小学 邮编 646300

摘要：小学科学教师应该结合生活中的教学工具，并充分利用学校资源，培养学生创造意识科学素养。同时，教师还应该为学生创设科学探究的学习氛围，让学生在多种学习环境中建立对科学的认识。教师应该积极思考与小学科学教学相关的知识，并与小学生建立亲切的师生关系，培养学生的动作操作能力。

关键词：小学科学；创造意识；科学素养

一、小学科学教学中培养学生创造意识科学素养现状

（一）小学科学教学缺乏创造性教学指导的问题

教师在进行小学科学教育时，常因为自身对科学教学内涵认识较浅，且实践指导能力有限，而失去了对小学生开展科学教育的机会。良好的科学环境可以对小学生科学学习有积极的影响，特别是能够提高小学生的科学素养。目前，教师虽然整合了部分科学教学资源，带领小学生观看多媒体视频中生态保护园，进而提高小学生对大自然科学现象的认识。但是小学生多不能亲身参与到大自然科学现象的探究过程中来，探究欲望不强。学校缺乏对小学科学教育的资源投入，导致部分教师缺乏教学工具和材料，无法为学生进行创新或创造性的教育指导。因此，教师应该积极学习最新的科学教育知识，并培养学生的创造意识。

（二）小学科学教学中师生互动较少的问题

目前，许多小学教师在小学科学教学工作方面进行了创新和探索，且发现有效的师生互动在小学科学教育过程中占据重要位置。但是多数学生在科学探究活动中与小学生的互动并不多，且没有引导学生建立对科学知识的认识。因此，小学科学教师应该积极组织一系列的校园科学探究活动，让教师与学生共同探索校园内的科学知识，并帮助小学生与其建立亲切的师生关系。

二、在小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践策略

（一）要加大教育投入，为学生创设科学探究学习氛围

教师应该注重让小学生在科学学习体验中收获知识，在玩中认识事物，比如让学生体验播种收获、制作环保作品的喜悦。教师在教授科学的过程中要与学生一起，共同细心观察小学生普遍感兴趣的科学探究内容，理解学生们的内心世界，并反思科学教育过程中自身教育行为的影响。同时，教师应该创设有趣的科学教育环境，合理选择教育资源和材料，增强小学生的科学学习体验，进而提高小学生的创新能力。教师可以广泛引进一些生活中的科学作品，并鼓励学生利用学校提供的材料，设计具有创造性的科学作品。教师可以借助学校本身的资源，为学生创设科学探究教室。同时，科学探究教室可以有多种多样的科学探究内容，比如教室内提供了科学探究的区域活动环境，并让小学生结合提示完成科学探究活动。教室内还可以引入三维的VR实景，来提高学生对科学现象的认识。教师可以让学生通过亲自观看科学产品的制作过程，并引导学生思考科学产品与科学理论的关系。小学生在思考和被引导的过程中会逐渐认识到科学的来源，并思考如何在当前的技术环境下进行科学探究。教师通过为小学生创设科学探究氛围，来提高小学生对世界的认知。

（二）结合学校环境，展开科学引导

教师可以与学生共同探究科学实验，并发现科学现象。比如教师可以带领学生观看视频中的植物花卉成长过程，并引导学生分析校园内的植物生长情况，进而提高学生的观察能力。让学生通过观看走进植物花卉的视频，让小学生观赏植物花卉的生长过程，并让小学生学会辨认植物花卉。具体教学过程中，教师可以让小学生了解视频中植物花卉培养大棚里面的植物，并让学生分析植物花卉所能够起到的实际作用。多数小学生会联想到植物花卉可以起到装饰空间的作用，即植物花卉具有观赏价值。然后，教师可以让小学生继续思考植物花卉的其他作用，并让小学生思考“植物会呼吸吗？它们的呼吸作用对大自然有什么作用？”。学生在思考完类似的问题后，会在教师的引导下，逐渐了解植物花卉的呼吸方式，并理解植物在大自然中的作用。教师还可以引导小学生为学校的植物花卉施肥浇水，并让小学生亲自体会植物花卉的生长过程，进而提高学生的操作能力。教师可以引导小学生联想自己成长的意义，进而帮助小学生建立正确的成长观念。教师通过开展类似的科学实践活动，来加深与学生的师生关系，并引导小学生了解大自然，提高小学生对生活、成长的认识。

（三）科学手工活动的开展，培养小学生的科学意识

教师可以借助一些便于实施的科学手工活动，引导小学生建立科学的探究意识。比如教师可以结合废物再利用作品制作、科学作品分享等内容，来培养学生的科学意识。教师要注意让小学生在设计科学手工作品的过程中，理解实践与理论辩证统一的关系。同时，教师可以在废物再利用作品制作教学时，让小学生选择可以再利用的废品，制作与科学相关的作品，并在活动现场制作并予以展示，进而提高小学生的动手操作能力。

结束语

综上所述，小学科学教师应该积极思考如何培养学生的创造意识科学素养，并引导小学生在学习科学的过程中发展创新思维。本文就小学科学教学中培养学生创造意识科学素养情况进行了分析，并提出了几点建议。

参考文献

[1]曹菊菊.在科学实践中提高小学生科学素养策略[J].科技风,2021(01):13-14.

[2]郝安军.基于拓展性课程的小学生科学素养的培养[J].好家长,2020(A1):27-28.