身体乐器在小学音乐教学中的运用与成效

身体乐器在小学音乐教学中的运用与成效

潘翠华

广东省清远市连南县寨岗镇中心小学

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，小学音乐的教学工作也发生了巨大的改变，目前小学音乐教学工作逐步将培养学生的核心素养作为教学重点，除了培养和挖掘学生的音乐天赋，更是为了促进学生综合发展。为了与时代的要求相适应，小学音乐教师需紧跟时代步伐，运用合理的教学手段将身体乐器渗透到教学工作中，制定切实可行的教学计划，从而提升小学音乐教学课堂的教学质量与教学效率，培养学生良好的音乐情操，推动小学音乐教学工作顺利进行。

关键词：身体乐器；小学音乐；运用；成效

近年来教育改革的发展对小学音乐教育产生了巨大的影响，小学音乐学科逐步受到广大教育者的重视，教学模式也开始进行革新。“身体乐器”的运用主要是教师在教学过程中，引导学生利用身体的各个部位去感受音乐作品的旋律，从而增强学生的音乐节奏感，深入体会音乐的魅力。身体乐器的应用不仅可以提升学生的音乐兴趣，还能提升小学音乐课堂的教学效果。

1小学音乐课堂的教学现状

通过调查发现，我国的小学音乐教育的发展状况不容乐观，很多家长和教师对于音乐教育的认识不足，也不够重视，部分教师认为音乐课毫无作用、浪费时间，而有的家长则只关心学生的文化成绩，认为音乐课是占用学生的学习时间。甚至在一些相对落后的乡村学校，音乐课会直接转化为劳动课或者是借用给主科教师使用，学生根本没有机会接触音乐课程。由于音乐教育在小学阶段并不受重视，因此音乐教学设备也并不完备，大部分学校的音乐教学设备只配置了电子琴、口风琴等较为便宜的乐器，有些学校甚至需要音乐教师自带乐器教学，这就导致了音乐教学很难满足学生的需求。由于条件落后，很多小学音乐教学都是以音乐理论与歌唱为教学的主要内容，忽视了乐器教学。

2小学音乐教学中身体乐器的应用作用

2.1节约费用，携带方便

“身体乐器”是指将学生身体的各个部位当作演奏的乐器，让学生通过身体乐器的演奏感受音乐的节奏与韵律，从而提升音乐情操。首先小学生还处于身体快速发育的阶段，由于部分乐器体积较大，在学习音乐过程中携带乐器十分不便，而“身体乐器”则十分方便，解决了学生携带乐器的难题。其次在小学阶段为学生购买乐器对于多数家庭来说都是一笔不小的开支，在一定程度上给学生的家庭增加了压力，而“身体乐器”无需购买。

2.2提升学生音乐节奏感

在教师进行“身体乐器”的教学过程中，往往会对学生进行节奏训练。教师在教学初期会反复播放一些节奏感强烈的音乐，然后让学生去感知音乐中的韵律，从而熟知音乐节点。教师在训练学生熟知音乐节奏的基础上，可以让学生加入肢体演奏，让学生用身体去熟悉音乐节奏，从而提升小学生的音乐节奏感，以此来促进学生音乐素养的提升。

2.3提高音乐课堂的教学效果

由于大部分学校都缺乏教学设备，小学音乐课堂的教学方式单一，很难达到良好的教学效果。而在小学音乐教学中合理运用“身体乐器”的教学手段，可以让所有的学生都参与课堂教学，提升每一位学生的参与感，营造出积极热闹的课堂氛围，提升课堂的教学效率。相较于其他乐器，对于小学而言身体乐器的学习难度更低、学习周期更短，让小学生用自己的身体跟着音乐进行演奏，也更容易感受音乐的节奏与律动，从而提升小学音乐课堂的教学效果。

3小学音乐教学中“身体乐器”的运用方法

3.1以嘴巴为乐器

嘴巴是人最主要的身体乐器，是音乐的重要表现形式之一。在小学音乐课堂中，教师会教导学生进行歌唱，歌唱就是通过嘴巴来实现的。人可以利用嘴巴发出很多种声音，比如双唇触碰吐气发出的擦音、舌头敲击上颚的声音、舌头卷起震动的颤音等等声音，都具有节奏韵律感。教师可以引导学生从现实生活中获取演奏灵感，让学生根据生活实践进行拟声训练来探索音乐韵律，比如通过嘴巴模仿心跳的声音、秒针走动的声音、流水流动的声音、风吹树叶的声音......教师还可以在教学过程中，引导学生利用嘴巴来进行和音或者伴奏。教师可以举办小型的音乐会，让学生利用嘴巴来进行演奏，从而检验学生的学习成果、提升学生对音乐知识的了解。

3.2以双手为乐器

在观看演奏或者聆听歌曲时，人会不自觉地利用手部打拍子进行伴奏，这其实是对身体乐器的运用。手部是身体中最灵活的部分，也是最灵活的“身体乐器”。在小学音乐课堂中，教师可以引导学生通过拍手的方式进行节奏训练，让学生跟随音乐的节奏进行拍手，从而让他们感受音乐的韵律。手鼓是一种打击乐器，是通过受拍击鼓面而进行演奏的乐器。在小学音乐教学过程中，教师可以模仿手鼓的演奏模式，指导学生利用双手对其他事物进行有节奏的拍打，从而达到演奏的效果。学生不仅可以拍手，还可以拍肩膀、大腿、桌面、书本等等事物，通过不同事物所发出的不同的声音，从而让学生对手部乐器产生新鲜感。在利用手部对学生进行音乐训练的过程中，教师可以培养学生的节奏感，提升学生的音乐素养。

3.3以双脚为乐器

在生活实践中，手和脚的作用是相互关联的，而在音乐教学中同样也是如此，教师注重手部乐器的同时，也不能忽略了脚的作用。教师在进行利用手部进行节奏训练时，可以加入脚的动作，从而让学生的身体更加的协调，让学生在音乐训练中更加投入，也能达到更好的学习效果。教师在对学生进行节奏训练时，让学生通过脚部对音乐进行踩点，以此来培养学生的音乐节奏感，让学生的肢体更加熟悉音乐节奏，从而深入感知音乐的魅力。

4结束语

综上所述，在小学音乐教学中，“身体乐器”的应用对培养学生的音乐素养有着重要的促进作用。因此在小学音乐教学中，音乐教师应将“身体乐器”与具体的音乐教学内容相结合，引导学生合理运用自己的身体部位进行音乐训练，帮助学生加深对音乐知识的掌握，增强学生的音乐节奏感，以此促进音乐教育目标的实现，从而为培养学生的音乐核心素养和学生全面可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]张丽娟, 卢洪杰. 浅谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J]. 中华少年, 2019(19): 114.

[3]汪春萌. 小学音乐教学中身体乐器的应用探讨[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019(06): 235.