初中数学教学与多媒体的深度融合

初中数学教学与多媒体的深度融合

王锐

吉林省长春市绿园区第 89中学 吉林省长春市 130062

摘要：随着科技的不断进步与发展，在进行初中数学的教学时教师应该积极的采用多媒体技术进行教学了，通过视频、图片的形式来为学生进行相关内容的展示，让学生更好地体会与感知教学内容的乐趣，并使学生能高效的理解与掌握教学的内容，从而实现教学效率的有效提升。

关键词：初中数学；多媒体；深度融合

随着信息技术的广泛应用，在初中数学的过程中，教师应该积极的顺应新课改的教学要求，注重学生综合素养的有效提升，在进行教学的过程中与多媒体进行有效地融合，促使学生在进行学习的过程中运用多媒体的学习能建立良好的数学思维，有效地培养了学生的抽象思维能力，并能更好地体会与感知数学学的乐趣，并能树立数学本意识，良好的处理各种问题。

一、采用多媒体深度融合教学的意义

学生进入初中阶段的学习后，对于复杂的教学内容往往产生畏惧的心理，对于复杂的教学内容的学习时不能及时地理解与消化，往往会造成学生对于数学的学习失去信心，进而产生消极的影响，不利于后续的学习。因此教师应该充分的认识到多媒体教学的优势，在进行教学的过程中采用多媒体技术对于学生的数学潜能进行有效地挖掘，促使教学效果更为理想。教师在进行教学的过程中采用多媒体技术进行教学，并且为学生创设有趣的教学的活动有效地吸引了学生的注意力，学生能全神贯注的进行听讲，与教师进行良好的互动，学生的学习效率得到了有效地提升。同时教师借助多媒体进行教学内容的反复回放，学生能深入的理解教学的内容。对于教师而言，运用多媒体进行教学，有效地缩短了进行板书的时间，能留出更多的时间为学生答疑解惑，帮助学生对于教学的内容更好地吸收与掌握。同时教师可以为学生进行更多课外知识的引入，丰富课堂教学的内容，实现良好的教学效果。

二、多媒体教学在初中数学教学中的实施策略

（一）转变教学理念,提升学生学习兴趣

随着时代的进步和发展，传统灌输式的教学模式已经不能满足于新时代的初中生的学习需求，教师需要不断更新教学理念，改变传统单调、枯燥、无趣的教学模式，落实学生为主体的课堂模式，因此教师在进行教学时应该积极的采用多媒体技术进行教学，给学生以全新的视觉体验，激发学生的学习动力，实现教学质量的有效提升。例如：在进行不等式的教学时，不等式、一元一次不等式及一元一次不等式组的学习时，由于教学的知识是递进式增长，环环相扣的，教师在进行教学时采用传统的教学模式易导致学生感到枯燥、乏味，学生的积极性不高。教师在进行教学时采用多媒体进行教学，为学生展示分解的步骤，并为学生附上有趣的图片，并在图片的旁边附上鼓励的文字，学生的自信心得到了有效地提升，并有效地投入到学习的状态，从而实现了教学质量的有效提升，高效的完成了教学目标。

（二）选择合适的内容，增强师生间的互动

在初中数学教学的过程中，教师应该选取教材中有效地教学内容来为学生进行演示，教师在教学的过程中应该对教学的内容有精准的把握，结合生活实践来充分调动学生的新知识点，学习热情和主动学习的积极性。教师在教学的过程中，要求学生要配合教师的安排，从生活中来寻找相关的案例资料借助多媒体来进行教学内容的展示，来不断攻破教学中的重难点，实现学生之间的相互交流合作，实现教学效率的有效提高。例如：在进行“三角形”和“平行四边形”两个章节的教学时，可以把两个章节结合起来借助多媒体来进行教学内容的讲授。教师借助多媒体来为学生展示生活中的案例来引导学生进行生活问题的讨论，引导学生自己观察测量。同时演示采用折纸方法感受三角形和平行四边形的关系，用实物测量出两个形状的关联。从而启发学生将教学内容与生活实践有效结合起来。教师在进行教学的过程中应该积极的鼓励学生不断的进行自主创新学习，并与教师进行良好的互动，激发主观能动性，为课堂合作教学打好基础。教师借助多媒体进行教学，给学生以直观的体验，并在实例中感受到数学在生活中的广泛应用，有效地拉进了数学与生活的距离，实现了良好的教学质量。

（三）学生成为课堂主体，提升自主学习能力

在信息飞速发展传播的今天，教师应该注重学生的主体地位，转变课堂教学的模式，将自己作为学生学习道路上的引路人，要为学生营造适宜学习的环境，保持课堂的学习气氛，让每一个学生都积极地参与到课堂教学中来，因此教师在进行教学时可以借助多媒体为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究欲望，并以此收获良好的教学效果。例如：在进行数据分析教学时，教师可为学生播放与教学内容相关的视频：5名同学A、B、C、D、E一起外出，他们相约见面时要相互握手表达问候。已知A同学共握了四次手，B同学共计握过一次手，D同学共计握过三次手，E同学共计握过两次手，请计算C同学共握过几次手？在对上述问题创设后，让学生分组合作进行探究，让学生对于题目进行拆解，并且亲自进行演示。教师引导学生进行分组，并促使小组中的学生进行任务的分工，学生能在小组中积极的进行问题的探究，通过小组协作教学激发学生对数学学习兴趣，通过小组学习，不仅锻炼了自己的能力，激发了学生学习的动力，并以此收获了良好的教学效果。

（四）展示学生作品，扩大课堂教学的容量

教师在教数学课堂上，应把握好教学时间，专门预留出部分时间，针对学生的学习情况进行重点分析，帮助学生答疑解惑。初中阶段的学生，已经初步形成了一定的价值观，自身有着强烈的竞争意识。在教学的过程中，教师可以利用学生这一特点开展教学，从而更好地提高学生的学习积极性。教师在进行教学的过程中借助多媒体来为学生展示近阶段学生的学习情况，并且为学生展示一些相关的典型例题以及学生对于题目的不同解法，让学生更掌握多种解题方式，并以此扩充课堂学习的容量。例如：教师在进行教学的过程中可以为学生制作PPT，让学生更好地体会与感知教学内容之间的联系，同时让学生将所学的内容进行延伸。同时教师还可以为学生展示学生在解题过程中的不同的解法，并以动态的图像、视频展示出来。同时教师还可以鼓励学生将课外看到的有趣的题型来运用多媒体进行展示，并引导全体学生来进行探究，从而丰富了课堂教学的内容，增强了学生的知识储备，实现了良好的教学效果。

综上所述，在进行初中数学的教学时，教师应该积极的采用多媒体来进行教学内容的讲解，有效地丰富了课堂教学的内容，学生的学习效果的得到了有效地提升，并且增加了学生的知识储备。教师借助多媒体进行教学时，与学生进行良好的互动，营造了良好的学习氛围，并以此实现了数学教学质量的有效提升。

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