在中职阶段开展民族歌剧深度分析

在中职阶段开展民族歌剧深度分析

刘雅玲

湖南大汉技工学校（产业园校区）

摘要：在复兴民族文化的思潮当中，中国民族歌剧的经典剧目被许多爱国人士不断地搬入荧幕当中，为了能够更好地开创优质教学，需要在中职教学中纳入民族歌剧，更好地开展创新性的教学模式。因此，本篇文章将通过多媒体形式、合作小组、弘扬传统文化三方面展开论述，提供一定的参考建议。

关键词：中职教育；民族歌剧；有效分析；发展研究；

歌剧最早产生于16世纪的欧洲，是一种将声乐戏剧和表演融合在一起的综合表现形式，并且于20世纪中叶传播到了中国，与中国当地的音乐融合在了一起。中国的民族歌剧突出着较强的民族性，音乐创作的方式也与中国的传统文化相结合，通过民族唱法以及民族化的表达方式，讲述了一个个中国人民的故事。为了能够更好地开创民族歌剧的学习，教师就需要对现有的教学方法进行改良，推陈出新，革故鼎新，帮助学生又好又快的对歌剧展开学习，提高学生对歌剧的理解程度。

一、利用多媒体形式，创新民族歌剧课堂表现形式

中国歌剧发展历程与中国的发展历程是紧密相连的，在新中国成立之初，正是由于物质力量与政治、经济基础并不完善，中国歌剧的发展也正处于崭露头角的时期。为了能够帮助学生对中国歌剧展开深度的了解，教师就需要创新现有的教学方法，通过多媒体的形式，带领学生一起体会歌剧的传奇故事，创新民族歌剧在课堂上的表现形式。^【1】

例如，教师可以利用多媒体的形式，先向学生展现中国歌剧的发展历程，在视频当中，学生将可以渐渐了解到：在16世纪末叶的弗罗伦萨，西洋歌曲油然而起，刚开始是由意大利人进行传唱，在后面的两个世纪间一直支配着整个欧洲的歌舞界，后来又传到了德国、俄国、西班牙等国家，与当地的民族特色相结合，形成了具有地方特色性的民族歌剧。紧接着，教师再向学生展示中国歌剧的特点，受到“五四”新文化的影响，也是为了反对帝国主义爱国斗争的需要，民族歌剧主要表现为群众革命斗争的内容上，比如说冼星海的《军民大生产》，聂耳的《扬子江暴风雨》等创作内容，虽然都借鉴了西洋歌剧，但也体现了一定的反帝反封的精神。最后，教师可以让学生结合“百花齐放，百家争鸣”这一方针，让学生一起探讨民族歌剧的深入探索阶段，在这个阶段，民族歌剧有了大胆地创作，不仅反映革命精神，而且也运用了中国传统的音乐形式来创作民族歌剧，使得音乐的语言及风格都建立在了民间音乐的基础上，有了迸发和发展。通过多媒体的形式，不仅丰富了课堂内容，而且使民族歌剧得到了广泛的传播。

二、通过合作小组形式，探索民族歌剧的音乐形式

合作小组在中职教学当中得到了广泛的应用，为了能够提高学生的学习能力，更好的开始课堂教学，教师需要通过多种教学形式，帮助学生更深一步的了解中国的民族歌剧，给予他们更多的学习方法，探索不一样的全新世界，完善课堂教学成果。^【2】

例如，教师可以围绕一部经典的民族歌剧《江姐》来进行讲解，让学生能够通过一个戏剧化的表演，了解民族歌剧的发展模式。在1964年，中国人民解放军空军政治部文工团将小说《红岩》中有关讲解的部分第一次搬上了歌剧舞台，同时吸取了川剧，粤剧，四川清音，京剧等音乐与会合手法，第一次彰显出了民族歌剧所带有的鲜明的民族风格，深刻地刻画出了江姐这一英雄人物形象。紧接着，教再在课堂上布置学习任务，要求每组的成员利用课下时间认真的欣赏江姐的歌剧表演形式，能够感受到在上个世纪江姐这一民族歌剧所表现的时代精神，并与小组的成员进行交流，更好更快地融入到课堂的学习当中。最后，教师再通过专业的角度，向学生讲解江姐的首演剧目是在国家大剧院，所在场地舒适程度有了较大的提高，再加上灯光、音响、伴奏和多层次的伴唱团队，经过多次的练习，使整场演出呈现出了立体感，观看的人不为之赞叹和叫好。

三、弘扬传统文化，坚守民族歌剧发展方向

中华民族历史悠久，文化底蕴深厚，民族歌剧更是承载着一代人又一代人的梦想。歌剧虽然是一种外来的音乐形式，但是却被中国人所接受，为了能够将音乐与文化相融合，体现出富有中国味儿的民间歌剧风格，就需要通过多个方向展开论述，帮助学生又好又快地坚守民族歌剧的发展方向。

例如，为了能够更好地弘扬中国的传统文化，教师就需要从回归艺术本体的角度出发，首先，先给学生介绍民族歌剧的创作本源，让学生了解到一个好的民族，歌剧作品只有各个部门精益求精，各司其职，齐心合力，才能够完成一个优秀的作品来。紧接着，教师从民族歌剧的演唱技巧出发，让学生了解到民族唱法与美声唱法在长时间是相互贯通的，只有兼收并蓄，取长补短，才能够通过歌剧的形式完整地表现出来。最后，教师利用多媒体的形式，向学生展示在中国传统音乐器材，二胡，古筝，古琴，风琴等音乐伴奏的带动下，民族歌剧是如何一步步进行传承和发展的，帮助学生能够又好又快地完成歌剧练习，不断的丰富学生对歌剧的了解和认知，更好更快地完成民族歌剧。

总体来说，为了能够更好地开展民族歌剧，就需要通过多种表现形式，把歌剧移植到表演当中，不断的丰富学生对戏剧表演的认知和了解，把大众的熟练程度移居到新的歌剧当中，让更多的中职学生可以分析歌剧，欣赏民间歌剧。

参考文献：

　　[1]许艳.”一带一路”背景下中国民族歌剧国际化研究[J].艺术百家，2018，34（5）：140-144，182.

　　[2]师晖.论民族歌剧在创作中的民族性继承[J].音乐创作，2017（4）：111-112.