如何通过学生美术作业提高学生的审美素养

如何通过学生美术作业提高学生的审美素养

杨洁

云南大学附属会展学校 云南省昆明市 650000

摘要：伴随着我国教育的深入改革，对于教师提出更高的要求，教师不但要让学生学习到更多的美术知识，而且还需要注重提高学生的审美素养。笔者在本文主要从“提高学生审美素养的重要性”、“目前美术作业的现状”以及“通过美术作业提高学生审美素养的策略”这三个方面进行了阐述。

关键词：美术作业；提高；审美素养

美术来自生活，同时也可以体现出生活，是以艺术审美观为基础，对生活做出思考和再创造的内容展示。美术是美育教学体系的关键组成部分，有助于提高学生审美水平，不仅能够扩大美术学科影响力，而且能够提高学生综合素质，有效助推学生身心健康成长。美术教师需结合学生生活经历和社会经验，并且布置更加合理的美术作业，使学生可以通过完成这些美术作业而提升自身的审美素养，同时还可以让学生更加积极、更加自主的参与到美术知识的学习过程中。

一、提高学生审美素养的重要性

在社会生活、校园学习中到处存在美的元素，社会文化、日常生活、自然风光、季节变换等能够为人们提供美的享受。尽管身处于这些美好的环境中，仍有不少学生在美术课上并无美的内容可以用于绘画，究其原因主要是缺少察觉美、关注美的品质。美术教师在课堂教学过程中需要启发学生如何在生活中感受美，在学习中认知美，进而不断提高创造美的水平。在新课改不断推进的同时，教师需要关注如何更好地培养学生的综合素质。美术教师需结合教材内容和教学大纲，明确提高学生审美能力的重要性。

美术教师在教学过程中需以科学审美观念为导向，在向教师和学生进行知识的传递、技巧的传授时,积极向教师和学生宣传美的概念,帮助他们形成科学的审美观。教师在教学中需要充分向全体学生传递线条、色彩、形象、空间等方面的知识,使得学生在实践中可以清楚地明确哪些东西是美,如何提高美;教师可以采取形象布置、整体设计等多种方式,使得学生充分地掌握了美的内容,提高了对美的认识和理解,鼠标靠近一个红色的文字,可以查看与分句相似的情况并有效地培养了学生的审美兴趣；也就是可以通过采取欣赏教学、综合性教学等手段,使得学生们可以全面地掌握美的基本内涵,在生活中、学习中认识和理解美,创造自己的美。

二、目前美术作业的现状

随着时间推移和素质教育整体推进，我国教育获得快速发展，教育工作得到社会各界关注。美术是素质教育体系中的重要内容，其中不仅包含绘画内容，也涵盖了美术知识理念、艺术思维和审美观念，是综合美术欣赏、美术知识技能传递、素质教育开展为—体的综合教学工作。美术课教学大纲明确提出，美术需以审美教育为导向，重点培育学生的审美情趣。从当前的实践来看，通常在美术课后作业的布置过程中，一般会形成两类模式。

一是“简笔画”模式，该模式较为简单，通常由教师根据数学课程教材进行设计，通过对美术绘画做出具体处理，形成具有一定标准的模式。毋庸置疑，这一模式能够促使学生较为快速地掌握课堂内容，跟随教师的画作进行模仿，进而完成教学任务。但不容忽视的是，该模式会对学生创新创造造成一定约束，导致学生画出的内容相似度较高，如房屋均为三角形屋顶，娃娃都是大眼睛等。

二是“反复式”模式，具体是指教师根据擅长的内容进行教学，并且设计出相应的美术作业，学生就会进行反复训练，学生较难实现多元化发展，所画内容欠缺灵气。从整体角度而言，这些方式均重视绘画知识技能，对学生审美意识缺乏认知。美术课程不光需要提高学生绘画技巧，而且需要学生察觉、掌握生活中的美好事物，并结合自身审美观念用画笔进行呈现。因此，学生需具备一定的创新性和想象力。

三、通过美术作业提高学生审美素养的策略

（一）从生活视角出发，提高学生审美水平

美术审美来自生活，需通过艺术加工的方式展现出生活内容。教师在提高学生审美水平时，需以生活视角为导向，探究美的存在，并将生活元素和教材知识进行結合，使得学生能够从生活角度出发欣赏美术作品。比如，在学习画鱼时，教师可以设计让学生在家里面进行观察而完成作品。同时，教师可以让学生将盛有小鱼的鱼缸摆放在讲桌上，进行更加直接的观察，并且让学生在观察的过程中进行思考：小鱼是什么颜色的，鱼的眼睛有什么特征等，全面激发学生想象力，并在实际绘画中加以体现。这样不光可以营造美术气氛，而且可以增强美术作业趣味性，并在完成美术作业过程中突出对美的认知。

（二）培养学生正确的审美价值观

在美术教学实践中，教师不仅要提升学生美术技能，而且要注重学生审美观念的培养，使学生形成科学的审美观，进而更为全面地认知到审美特征，强化美学意识，并主动掌握美的内涵。如教师在教导学生进行四季变化表述时，设计作业，可以让学生回家在网上查一些相关的资料，让学生可以通过这些资料而感受和认识到季节变化的内容，感知季节转变的特征以及不同季节对应的美好享受，为学生提高审美认知、丰富审美元素带来积极影响，也可以引导学生更好发挥创新力，形成更满足审美需要的美术作品。教师在小学美术课堂教学实践中需鼓励学生形成科学、健康的审美理念，获得识别美丑、获知美感的能力，使得学生可以更好地欣赏经典美术作品，感知作者所寄托的思想情感。

（三）注重观察习惯培养，提升审美感知能力

教师在这里就需要特别强调让学生通过认知美、感受到美的重要性,引导他们通过观摩的方法获得美。从整体上角度来看,学生对美术课元素的感知和观察能力直接影响到了美术课程的学习效果。在进行美术课堂教学中,老师们就需要指导学生培养他们良好的看图习惯。同一件事物,所有的学生都可以直观地看到,但是并非这些学生都能够发现美,这主要是由于不同学生的思维观察能力之间存在着差异。在课堂上教师的指导下,我们还需提升学生对于观察能力。首先,教师可以有目的地鼓励学生去关注某一项事物,对其外形、色彩或者整体布局等因素进行认识和了解,在获得基本表象后才能获得感知。美术课程所对应的观摩实践路径具有多元化的特征,因此,教师在为学生设计作业的时候，可以选择具有争议的事物，让学生进行观察和讲解，这样提升学生美术观察能力的同时，还能提高学生的审美素养。

如在进行画青菜的教学时，教师可提前布置课后作业，让学生在家庭生活中观察青菜的颜色、形状等;在画小动物前，可带领学生前往动物园观察动物，随后在课堂上进行绘画教学和训练。学生通过眼睛获得观察的内容，结合大脑分析获得事物表象。在教学和训练过程中，教师需要对学生做出整体引导，鼓励学生树立审美观念，以审美眼光发现美，并通过线条、色彩等方式加以呈现，这能够为学生养成科学的审美观带来积极影响。

综上所述，审美素养，对于学生的整体进步有着不可忽视的重要作用。因此，作为一名美术教师，在实际的教学过程中更应该结合学生的实际学习情况以及多方面因素，为学生设计出更加科学的美术作业，让学生在完成美术作业的过程可以提高自身的审美素养，长此以往，学生也就可以得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]翁天红.小学美术教学中提高学生的审美水平教育[J].小学生(中旬刊),2021(06):38.

[2]付钰.初中美术教学中培养学生审美能力的途径[J].试题与研究,2021(15):65-66.

[3]杨玉慧.中职平面设计专业学生审美素养提升策略[J].知识文库,2021(11):56-57.

[4]李富贵.中学生美术审美判断核心素养培养[J].艺术大观,2021(15):102-103.

[5]胡秀华.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].知识文库,2021(09):141-142.

[6]陈丽芬.探究高中美术教学中如何培养学生的艺术素养[J].科幻画报,2021(02):272+274.