“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策

“真情实感 ” 在小学语文作文教学中的现状及对策

李黎恒

广西百色市西林县民族实验小学 533599

摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，小学语文教学也因此需要实现更高的教学目标，传统的语文作文教学中忽视了对学生的情感教学，导致学生在语文课堂上在阅读理解和现实生活产生割裂感，教师应当充分认识到在小学语文作文教学中落实情感教学的重要性，并结合课堂实际情况采取合适的教学策略。

关键词：情感教学，小学语文，作文教学，有效策略

引言

语文作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，同时在小学学习阶段语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此教师一定要重视学生的学习体验，加强学生个人情感与学习内容之间的联系，这样不仅能够帮助学生爱上语文，提高自身修养，更能够将自己的所学知识和所思所想在以后的学习以及生活当中充分运用起来，形成良性循环，促进学生综合能力的提高。

1. 在小学语文作文教学中重视“真情实感”的意义

1.1提高学生的学习兴趣

在小学语文教学当中，教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这些学生往往认为语文学科只是学习文字的浅显看法，从而导致对于写作教学没有任何的兴趣，同时对于刚刚接触语文课的小学生而言，抓住学生的学习兴趣对于往后的教学工作开展有着十分积极的作用。教师在教学当中重视“真情实感”能够帮助学生打破阅读与写作之间的理解障碍，从而实现联动教学，这对于小学生而言是十分新颖的教学方式，教师能够通过阅读与写作之间联系的环环相扣来抓住学生的课堂注意力，从而提升学生的语文学科素养。

1.2提高课堂教学效率

落实情感教学可以帮助小学生在识字的基础上增强阅读与写作的能力，写作教学是小学语文教学中更为深层次的内容，也是整个语文教学当中的重难点内容，小学生的基础知识薄弱，对于这方面的教学接受门槛较高，同时在传统语文课堂的教学下，随着小学生学习的时间越久，对于写作方面的学习内容产生了割裂感就越强。而在小学语文课堂教学中落实情感教学不仅能够为学生的语文学习提供一定的方便，还会提高学生的综合素质，利用阅读所积累的素材强化写作能力，同时锻炼写作时的真情实感增强阅读理解能力，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。

1.3培养学生自主学习的意识和能力

结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。在小学语文作文教学当中重视“真情实感”、落实情感教育，可以帮助学生产生并增强对现实生活中的事物共鸣情感，在课堂训练当中养成的学习习惯便可以应用到生活当中的点点滴滴之上，无形当中便培养了学生自主学习的意识和能力。

2. 在小学语文作文教学中落实情感教学的有效策略

2.1转变传统的语文教育观念

要想实现高效的课堂教学，那么教师以及学校就首先应当转变传统的语文教育观念。传统的语文教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生语文学习的最终成绩、对语文基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生人文素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。而高效的语文课堂一定是建立在良好的师生感情基础之上的，因此教师在教学当中应当像朋友一样以平等的姿态与学生沟通交流，而在生活当中才应当像家人一样的关怀学生，并在实际教学中把握住细节，注重教学过程的有效开展。

2.2以素质教育为指导思想开展作文分层教学

分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教。在作文教学当中，教师对于基础水平较高的同学要提出拔高性的要求，加强情感教学的深度和广度，对于基础水平还不错的同学应当重点处理好教学的重难点，而对于基础水平较差的同学则应当重点要求基础知识方面的学习，先不要着急在情感教育上下功夫，以免在接下来的语文学习当中掉队。此外，在具体教学实践当中，教师应当将分层教学的思想贯彻落实到教学的各个环节当中，例如在进行课堂提问时要根据不同学生的学习水平和能力而提出不同难度的问题，从而帮助所有学生实现全面发展，增强素质教育的效果。

2.3尊重学生的个性发展，注重学生的主体性地位

在作文教学中，要想实现教师和学生之间的友好互动，最基本的就是重视学生的情感，这就需要创造一个平等民主的教学氛围，那么教师就应该在心态上把自己和学生摆在一个平等的位置，在课堂上要充分凸显学生的主体地位，尊重学生的个性发展。例如当老师引导学生回答问题时，学生在回答完毕后，教师可以采取鼓励性和欣赏的话语激发学生的思维和学习主动性，鼓励的方式有很多，可以是一个微笑，也可以是一句话，都可以对学生起到很好的鼓励作用。此外，除了对学生要进行充分的肯定鼓励之外，还需要做到因材施教，教师在教学前，首先要对本班学生有充分的了解，心里要清楚不同学生之间的水平差异，在实际教学中制定不同的教学策略。例如对于写作水平较高的同学，教师则可以要求他们不要局限于课堂上要求的写作内容，把眼光放得更远，放在生活，放在细节。

2.4树立正确的作文教学观念，引导作文教学生活化发展

作文教学改革的关键就在于教师要树立正确的作文教学观念，教师是学生学习上的引路人，必须树立起良好的榜样。通过生活理念改革语文教学可以提高学生对日常生活的感悟，提高共情能力，进而促进写作水平的提高。在这样的教学理念指导下，教师可以采取多种多样的生物法的教学方式，例如教师可以借助学校组织学生春游的机会，鼓励学生观察春天的变化，感受万物的复苏，这样的机会比起在课堂里教学更有吸引力，也更能够增进学生对于花草树木等自然事物的感受，从而在学生脑海中勾勒出较为清晰的写作轮廓。除了这样的课外实践，教师还要鼓励学生在日常生活的观察中要细心入微，让学生更好感受到生活气息，积累写作素材，增强学生对于生活以及社会发展的理解，从而增进学生作文中自然情感的表达，提升写作水平。

总结：综上所述，重视“真情实感”在小学教育当中不仅能够帮助学生更快的成长，同时也能在作文教学当中实现突破，教师对此要有充分的认识并在教学实践当中不断探索合适的教学策略，以上所提出的教学策略只是起到抛砖引玉作用，教师要在课堂教学当中做到随机应变，把握学生的情感变化。

参考文献：

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[2]高成元.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].新课程(上),2018(10):99.

[3]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊,2014(06):90.