让兴趣引领学生阅读 ——小学语文阅读教学之我见

张莉

重庆市璧山区狮子小学校 402762

摘要：阅读是发展学生语文素养最重要的途径，而对缺少生活经验和稳定发展观的小学生来说，阅读的基础支撑是兴趣——可以说，没有兴趣，就没有真正意义上的阅读，就不会得到预期的教育效果。通过兴趣激发、调动来引领小学生进行有质、有效的阅读，教师可以从小学生的心理和学情出发，抓住需求、个性、活动，这三个着力点。

关键词：小学；语文；阅读；教学；兴趣

众所周知，阅读是发展学生语文素养（特别是在当前综合素养教育目标下）最重要的途径（其意义应不亚于教师的教授）。不少教师认为阅读的有效性重点在于学生阅读的量和采用什么样的阅读方法（技巧），这当然也是阅读教学需要重点关注的内容。但笔者认为，对阅读教学而言，兴趣是基础、是支撑，没有兴趣的阅读不会得到预期的教育效果。特别是对于小学生来说，他们因为还没有承担生活、社会责任，人生观、价值观、学习观都还没有稳定地建立起来，没有兴趣支撑就更难保证阅读的质效。因而，笔者认为，组织小学生阅读，教师首先要解决的是兴趣问题，通过多种手段激发、调动、维系学生的阅读兴趣，不仅使之有读的行为，而且要保证其阅读的主动性、持续性、思维的活跃和集中。在兴趣的基础上，再辅以其他指导策略，才能保证阅读教学的有效。

一、需求驱动兴趣

我们都知道，小学生的好奇心很强，他们有着天然对知识、技能的渴望。但这并不意味着，他们对所有遇到的知识、信息都会产生浓厚的求知欲望。通常来说，只有他们觉得有必要（有需求）的知识，才会主动去学习^[1]。而书籍与其他事物的区别是，它的信息是隐性的，只有翻开了、读进去了，才能知道是否是自己所需要的、有兴趣了解的。而像足球、放风筝等活动，则是显性的，学生可以直接看到，被之直接吸引，从而希望参与和掌握技术。所以，通过需求来驱动小学生阅读兴趣，教师就需要采用一些手段，或向学生呈现（剧透法）、或向学生提出问题（利用好奇心）。比如，想让学生主动阅读《清贫》这篇课文，教师说，“同学们都经常玩藏东西的游戏吧，把东西藏起来，让同学找不到，或者成功找到了同学藏起来的东西，一定是很有趣的——但你们知道吗？在战争年代有一位大英雄、大将军，敌人抓住他后，用了各种手段，甚至威胁用手榴弹炸死他，都没有找到他藏的财物。这是怎么回事呢？《清贫》这篇课文能给你答案哟。”通过这样的引导，激发起学生求解的需求，自然能够驱动其主动去读。

二、开放满足兴趣

我们发现，小学生并不是不喜欢阅读，他们在课余时间是很喜欢捧着本书读的。但是，通常来说，对教师指定的、建议的阅读对象兴趣度不是很高。主要的原因，就是学生之间在兴趣、需求等方面存在着差异。有的学生喜欢科学知识、有的学生喜欢读童话故事——而规定了对象的阅读，通常是满足了一部分学生的兴趣需求，而不能满足另一部分学生。因而，要想保持学生阅读的主动性，除了教师所采用的一些激趣手段之外，还需要注意，采用开放的形式，给学生们自主选择的空间，允许和鼓励学生按自己的兴趣、需求去选择读本。这样，学生有空间去读自己喜爱的书籍，阅读的主动性自然能够激发出来。当然，为了保证学生在课余时间确实去读了，教师可以辅以一些阅读活动。如定期举办阅读故事会、阅读知识比赛、阅读推荐会等。

三、活动维系兴趣

对小学生来说，单纯的、长时间的纯文字阅读是很枯燥的一件事，即便是他们非常感兴趣的读本，也很难说能够长期地坚持下来。所以，基于调剂学生阅读心理的需要，也是基于促进深度阅读的需求，教师在安排学生阅读的过程中，应注意配合组织一些有趣的、多样的阅读活动^[2]——比如前面提到的，配合学生个性自选阅读，组织故事会、知识竞赛、推荐会，就是既能调动学生阅读兴趣，又能保证其真读的有益活动。此外，根据阅读对象的特征，还可以组织其他阅读相关活动。如，为了训练学生提炼主题、掌握阅读技巧等，可以组织读书笔记、阅读心得、读书摘抄展示评比活动，对于一些情境性比较强的读本，还可以组织阅读手抄报绘制和评比活动。如，在学生阅读《从军行》《送元二使安西》两首古诗时，教师在读前安排：阅读之后，根据你对诗歌的理解，选择一首诗，绘制一张手抄报——把诗歌的原文抄上去，把诗歌的主题思想写出来，再自己根据诗歌情景配上插图。大家比一比，谁绘制的手抄报最漂亮，最能体现诗歌的意境。有了这个活动任务，学生们在阅读的时候，就会更专注、更用心，而不是浮皮潦草地读。多种多样的阅读活动，可以使学生的阅读兴趣始终维系在一个持续的热度水平上。

综上所述，阅读是发展学生语文素养最重要的途径。而要使阅读发挥出其教育价值，就要保证学生能够投入、认真、自觉地读——对于小学生来说，靠理想、信念去驱动其阅读，通常效果不佳，兴趣是其最有效的阅读读驱动力。基于学情和学习心理，调动和维系小学生阅读兴趣，引领其有效阅读，教师可从需求、个性、活动，三个方向上着力。

参考文献：

[1]张东敏. 如何培养小学生的阅读兴趣[J]. 科学教育, 2011, 000(001):8-9.

[2]余魏魏. 如何激发小学生课外阅读兴趣[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2017:48-48.