关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究

关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究

王欢

苏州工业园区星湾学校 215000

摘要：随着素质教育进一步发展，国家对人才的重点要求也逐渐从过去的针对其文化成绩，转移到当下的针对其综合素质全面发展上。为发展其个人综合能力素养，当前的小学教师可以应用我国得天独厚的红色文化教育资源，由此传承其红色文化基因，培育出一批新时代的红色文化继承人。对此，本文简析如何将红色文化资源更好地融入小学德育教育课程，使学生们能够得到更好的德育教育。

关键词：红色文化资源；小学德育教育；融合教学

引言：红色文化资源，它代表着我国五千年发展以来的不屈精神和文化遗留，它见证了各个时期的发展变化。小学教师如果能够将其合理进行教学的应用，将给学生们带来极大程度上的精神文明建设，能够更好地树立其人生观、世界观以及价值观。同时还能够有效地提高学生们积极健康的公民道德意识、责任意识和使命意识，并为提高我国青少年的思想道德水平、践行能力，发展当前小学德育素养教育事业起到积极的推动作用。

1. 参观红色纪念馆、遗址，创建良好的德育环境

有效利用红色文化资源，培养小学生的德育素养，教师可以先从带领大家进行红色纪念馆和红色遗址的参观学习开始，利用这样能够切实见证历史的社会环境对学生进行相关的红色思想教学，往往能够起到意想不到的良好效果^[1]。因为在这样的社会环境之中进行相关的红色教学，学生们最先能够学习到的内容就是爱国主义，而培养学生的爱国意识，又是树立其整个德育素质体系观念的基础和重点。因此，参观红色纪念馆和部分遗址是当前将红色文化资源与小学德育教育进行融合的最佳途径。

上述方式具体说来就是，依托当地所建设的纪念馆与遗址来进行相关的文化教育课外活动，由此来拓展学校进行活动的空间场地。另外教师还可以在这样的场景与环境之中对学生们展开历史等知识的教学，利用讲故事的方式对其讲解历史进程，以这种视听结合的方式进行教学，能够更好地让他们感受到历史文化所带来的精神冲击。与此同时，深入体验革命烈士所生活过的特殊环境，更有利于学生们了解革命进程，丰富情感体验。这样的方式还能够有效地缓解由于小学生年龄小，生活经验不够丰富而导致的爱国意识不足等问题，进而树立起他们的爱国主义精神。在整个参观的过程中，教师除了要对历史进程进行详细地讲解外，还要格外重视对学生们讲解历史伟人在进行革命时所表露出的个人优秀特征，这样就能够让学生在树立起良好的爱国意识和民族荣誉感的同时，丰富自身的优秀特性，使自己的性格特点得以优化。如在当前生活中很难教授给学生的艰苦奋斗、勤俭节约、团结合作等思想品质，都可以借助这样的活动进行德育的辅助教学。

2. 组织观看红色影视作品，深挖内在的德育内容

在优秀的红色文化资源中，教师们不仅仅可以利用参观纪念馆与遗址的方式开展德育教育的活动，还可以从优秀的红色影视作品中深挖其所包含的优质德育内容，利用这样的观影活动进行教学，不仅能够激发起学生们的学习热情，还能够更直观地让同学们从中学习到相应的德育文化知识^[2]。在整个国家的红色文化弘扬与建设的过程中，创作相应的文化影视作品与编制历史文化宣传书籍也是很重要的途径之一。例如，大型红色题材的秦腔现代剧《泾汭情思》就是围绕吴焕先烈士所编排；长篇原创小学《保至善》以及编辑出版的“平凉红色典藏”丛书，均根据革命先辈保至善的少年、青年时期所历事迹而编撰。因此，在很多的红色文化作品之中，均包含着众多值得大家去学习的德育文化内容^[3]。

利用组织学生观看红色影视作品的方式，深挖影视中内在的德育内容，培养学生们的综合能力素养，教师可以单独设置两节课程，专门为大家播放红色文化影视作品，让大家进行欣赏与学习，在课程结束后，教师还要组织大家书写观看影片后所学习到的内容，以观后感的书面形式交给教师。另外，教师还可以带领大家在赏析影视作品后，进行相关讨论，以主题班会的形式进行相互之间的交流与学习，从中领悟自己所忽视的思想道德内容，由此来发展学生的个人综合能力。

3. 利用红色教育培训基地，进行学生的德育实践

小学生的德育教育不应该仅仅停留在知识理论这一层面，学生们所学习的德育思想更应该发挥到现实生活中去，以实践带动其个人综合素养的发展。进行学生的德育实践，教师可以利用红色教育基地对小学生进行相关的德育培训，以便其能够在实践中践行德育教育的学习成果，并将思想道德素养切实的体现在行动之上^[4]。

以平凉市的红色文化和革命历史教育培训场地为例，其培训的功能日趋完善，整体的培训场地中还包括着宁县的中国工农红军长征界石铺纪念园、泾州县二十五军激战四坡村时指挥所“红军楼”等纪念馆和遗迹。在这样的教育培训基地中进行相关教学，教师可以有组织、有计划地带领大家进行相应的学习实践活动，如在参观的过程中，教师可以与展馆的工作人员进行协商，尝试利用多媒体等科学技术手段，让学生们“重走长征路”。利用适合大家年龄的简易化环境背景，模拟当年红军走过的长征路，感受当时军人所经历的环境，并从中体会革命者内心的坚定理想，以辐射带动的方式对其进行培训教育，进而提高其思想政治觉悟，推动革命传统教育的课程进展。

结束语：

综上所述，将红色文化资源渗透进小学的德育教育课程中，是当前小学文化素养教育以及弘扬中华传统红色文化的共同内在要求，同时还是当前社会对于人才所需提出的新时代要求。为有效地完成上述要求，培养学生个人综合能力全面发展，推动小学度与素养教育事业的进一步发展，教师可以从参观红色纪念馆、遗址，创建良好的德育环境；组织观看红色影视作品，深挖内在的德育内容；利用红色教育培训基地，进行学生的德育实践，这样几个方面进行课程的研究与改动。

参考文献：

[1]刘娟.德育教育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(11):293.

[2]吕英辉.爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):196.

[3]李斌学.基于红色文化的小学德育教育活动探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):149.

[4]周宏伟.红色文化在小学德育教育中的价值及应用[J].文学教育(下),2019(02):180.