探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养

探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养

卓忠勇

重庆市南川区第三中学校，重庆 408415

摘要：新课标下，在实际的教学过程中，高中美术鉴赏教师需要适时创新自己的教学理念和教学方式，不断丰富教学手段。同时，教师也需要不断丰富自己的教学内容，有效提高自身的教学能力和艺术素养。除此之外，学校可以适当建设校园美术文化活动，从而充分发挥出美术鉴赏教学中德育育人功能，使学生在参与文化活动的过程中提高审美素养，进一步有效提高高中美术鉴赏教学的效率。

关键词：高中美术；鉴赏教学；审美素养

一、美术鉴赏概述

美术鉴赏是指利用自己的感知能力、对生活的体会以及文化素养对艺术作品实现全面的分析、体会以及深入理解作品与其背后的内涵，从直观认识上升到思维观念上的理解。这个阶段不仅仅是对美术作品本身价值的展现，也是对鉴赏者的考验。就普遍的教育教学活动来讲，教师可以通过多种丰富的艺术鉴赏活动，让学生感受到美术作品带来的魅力。高中生往往都有沉重的课业压力，美术鉴赏课程就可以带他们从繁重的学习任务中摆脱出来，充分发挥出发散思维模式的意义，与美好的美术作品产生共鸣，感受画家背后的生活内涵。美术鉴赏课程需要教师创设比较鉴赏环节，通过对画作艺术表现形式，作品张力，画风等内容进行对比，让学生根据自己的感觉从中体会美术鉴赏的乐趣。简单的美术鉴赏活动不光需要良好的艺术作品，同时也应该保证鉴赏者拥有足够的审美素养。

二、目前高中美术教学现状

从目前的高中教学情况来看，学生往往都有很重的课业压力，课堂任务繁重，自我学习时间过短，课程量大等。从以往的教育教学活动来看，学校仅仅关注学生的应试教育成绩，美术仅仅是作为学生减少负担的娱乐性课程，缺乏对美术课程的正确认识。只有一部分美术专业的学生认真对待美术课程，很多学生都是敷衍了事。而部分美术教师也没有对美术课程真正重视起来，仅仅把高中美术课当作简单的指引教学，整个课堂教学氛围死板呆滞，没有教师与学生之间的有效互动，学生缺乏相应的学习兴趣，不能达到良好的美术教学效果。对美术教学的理解停留在表象上，与新课改要求下的高中美术课堂实践活动有着很大的区别，学生缺乏学习的热情，不会深入探索美术学习背后的意义。

三、高中美术鉴赏教学中存在的问题

（一）学生学习方面的问题

虽然近几年我国在不断推行素质教育，但就目前而言，我国高中阶段的学生学业压力依旧非常大。在之前的教学过程中，教师往往只重视文化课的教学，对于美术课，体育课等，或许只是进行简单的练习，甚至让学生用来复习文化课。除了个别学习美术专业的学生，对于其他学生来说，美术鉴赏课可以说是可有可无的。

（二）教师教学方面的问题

大多数美术教师在美术鉴赏的教学中，采用的仅仅是简单的引导式教学，课程的安排比较枯燥乏味，师生之间的沟通及交流也比较少，这就不利于培养学生学习美术鉴赏相关知识的兴趣和积极性。现阶段，我国部分高中美术鉴赏的教学依旧是以粗线条的方式为主，而这样的教学方式往往就像是一潭死水，毫无波澜，学生没有参与课堂教学的兴趣，进而也就不会进行深入的探索，学生的审美素养也不会有所提高。

四、高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的主要方法

（一）提高美术教师的艺术素养

与美术欣赏相比，美术鉴赏教学的层次更高一些，而这也就对高中美术鉴赏教学提出了更高的要求，不仅要求教师引导学生从美术作品本身来感受作品的魅力，而且要从作品更深层次的认识去引导学生学习美术鉴赏相关知识。有的美术作品之所以能够流传至今，是因为它本身具有深层次的背景。

（二）丰富美术鉴赏教学方式

随着教育改革的不断发展和科学技术水平的提高，现代教学技术也有了很大的进步，各个阶段各个学科的教学中都广泛使用了多媒体教学，通过使用影像、图片，或者两者结合的方式来极大调动学生鉴赏美术作品的兴趣和积极性。教师在教学美术鉴赏相关知识的同时，可以通过使用多媒体来引领学生去了解一幅作品，进而带领学生从多个方面地了解、分析和鉴赏这些美术作品。

（三）创新美术鉴赏教学理念

传统教学方式在很大程度上限制了学生的思维发展，也不利于激发学生学习相关知识的积极性和热情。所以，教师需要适时改变教学理念，加强对美术鉴赏教学的重视，并精心设计教学过程，这样才能使学生眼前一亮，进而激发自身鉴赏美术作品的兴趣。比如，教师在课上引导学生鉴赏一幅美术作品时，如果直接告诉学生这是谁的画作，这幅画作价值多少，这样在一开始就解答了学生心里的疑问，学生对这幅作品，甚至整节课都没有好奇心，也就无法激发自身的兴趣。但通过自己的了解来猜这幅画作是谁的，好在哪里，画作表达的主题是什么，价值多少等一系列问题，学生能够在循序渐进中激发自己的好奇心，调动自己的兴趣，从而主动去了解与画作更多的相关内容，进而不断提高自身的审美素养，进一步提高高中美术鉴赏教学的质量和效率。

（四）加强对美术作品的欣赏

作为高中美术鉴赏课程教学中的重要内容，作品的欣赏能够有效引起学生的兴趣。虽然高中阶段学生的美术素养各不相同，但都具有一定感悟美的本能。因此，在美术鉴赏的教学中，教师应该引导学生发现并激发自身审美的本能，进而从感性上升到理性，并达到深层的情感震动，从而与创作者或者其他观众产生情感上的共鸣。在欣赏美术作品时，首先，教师需要带领学生感知美术作品的造型色彩、线条等因素，通过小组讨论或者自己思考来找出它们的结构特点，并把握创作者作画的风格特征。其次，教师需要介绍该作品的创作背景，也可以让学生自己进行补充，进而指出创作背景的意义所在。最后，教师需要引导学生将教师的授课内容和自身对作品的理解充分结合起来，并对作品做出真实的评价，从而不断提高自身的审美素养。

（五）在鉴赏中融入自己的情感

学生的思想情感在很大程度上会影响到其学习的效果，所以，在美术鉴赏的教学中，教师应该重视学生对美术作品的情感体验。美术鉴赏具有较强的形象性和生动性，所以对于美术欣赏等教学来说，它具有充足的情感教学操作空间。因此，教师在教学过程中需要适当地使用一些符合学生审美认知基础的描述性语言，来对学生进行相关知识的授课。如果遇到学生反馈欠佳的情况，教师需要及时并合理地调整自己的教学方法。

（六）丰富校园艺术文化活动，加强学生审美

在教育教学过程中教师可以考虑通过举办校园文化展的形式增强学生的学习兴趣，进而培养良好的审美素养。校园文化展在我国素质文化教学中已经有了很好的应用。结合有效的美术艺术交流，让学生接受艺术的熏陶，充分提高了学生的学习兴趣，同时为教师的教育教学活动创建了良好的艺术活动沟通平台。学生在这个过程中可以充分发挥自己的想象力，创作属于自己的美术作品，天马行空地在创作的海洋里驰骋，是对美术鉴赏课程知识理解的最好诠释。良好的沟通交流平台，可以让学生对美术艺术的理解更为深入，有助于今后学生审美素养和艺术素质的提升。

五、结语

总而言之，随着我国新课改的不断推进，高中美术鉴赏课程逐渐受到越来越多人的认可和喜爱，而该学科也成为热门学科。虽然美术鉴赏课程是我国高中阶段的必修课程之一，但部分教师的教学理念和教学模式相对来说比较落后。要想有效提升学生的审美素养，教师需要丰富教学手段，引导学生主动探究美术作品中的文学因素，进而帮助学生发现艺术中的魅力，使学生进一步体会到真正艺术的美。

参考文献

[1]狄艳萍.探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养[J].课程教育研究，2019(42).

[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究[D].广西师范大学，2019.