学前教育专业琴法课程教材的探讨

学前教育专业琴法课程教材的探讨

朱琳

成都文理学院 610000

摘要：琴法课程作为幼儿教师必须掌握的一门知识技能，其重要性可见一斑。如何提高学前教育专业的钢琴教学质量，让学生获得更好的教学体验，是一个值得研究的问题。而在此过程中，如何选择更合适、更有效的教材，是其中非常重要的一个环节。本文就是针对目前琴法课程教材的现状和弊端进行探讨，整合出更适合本专业使用的教材内容，让教师在教授这门课程时能有清晰的逻辑和步骤，学生也能拥有适合每个阶段学习的较全面的教材。

关键词：学前教育；琴法课程；教材

近年来，随着我国经济的快速发展，社会对幼儿园的需求越来越大，对幼儿教师的要求也越来越高，优质教师资源匮乏、供需矛盾突出的形势比较严峻，优秀的幼儿教师供不应求。再加上学前教育专业对学生的专业技能有一定的要求，学生必须能掌握到真正有用的各种技能。所以，不管从就业还是实用的角度来说，学前教育都是一个非常热门的专业。于是，就出现了很多针对学前教育相关的各种研究，旨在让这个专业的教学结构和教学模式能培养出更优秀的幼儿教师、让他们能更好的适应社会的需求。在《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》中详细写到，幼儿园的教学内容可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，而本文涉及到的《琴法》就属于艺术领域中非常重要的一门课程。国务院也颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教师专业标准》及《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等文件，其中就对幼儿教师的钢琴弹唱水平提出了较高的要求。合理且完善的教材则是高校学前教育专业进行良好有效教学的基本立足点，故对于《琴法》课程教材的探讨有着十分重要的意义。

1. 学前教育专业琴法课程教材的使用现况和问题

（一）琴法课程的教学目标

根据纲要和社会的需求，笔者对目前幼儿教师琴法水平的要求做了以下几点总结：1、具备一定的钢琴弹奏技巧，能完成一定难度乐曲的演奏；2、具备较强的幼儿歌曲弹唱能力，能熟练自如的进行儿歌弹唱；3、具备为五线谱、简谱旋律（儿歌）作即兴伴奏的能力，且能对配奏好的曲目进行弹唱；4、能利用钢琴完成一节幼儿的音乐课：包括教幼儿唱儿歌、给幼儿的歌唱作伴奏来完成一些音乐活动等。据此，则需要高校教师在琴法课中进行全面的教学，对教材内容的考虑，也应该是全面的。

（二）目前使用的教材的局限性

根据笔者多年的教学经验，目前高校学前教育专业常用的琴法教材有两大类，一类是针对性较强、功能较单一的教材。例如：专门针对钢琴弹奏基本功和技巧的训练---上海音乐出版社的《钢琴基础教程》ISBN978-7-80667-269-3/J；单独的儿歌教材、专门针对幼儿歌曲五线谱弹唱的训练---湖南文艺出版社的《弹儿歌学钢琴》ISBN978-7-5404-4656-7；第二类是略微综合的、将教学内容部分融合、但曲目的范围也不够全面的教材。例如：把即兴伴奏和弹唱相结合的（简谱形式的）---人民音乐出版社的《钢琴即兴伴奏与弹唱》ISBN978-7-103-05096-5；把钢琴弹奏和儿歌伴奏相结合的（五线谱形式的）---高等教育出版社的《幼儿教师音乐技能--钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》ISBN978-7-04-046232-6等。这些教材从教学的角度来讲，都没有把学前教育专业琴法课所要学习的内容全面涵盖。

同时，由于琴法课程的实践性特别强，学生需要完成一定数量的曲目的弹奏，但又不可能把每本教材上的曲目都弹完，这就出现了教材利用率较低、学生对教材保存不当等多个问题。通过本文的研究，试图把以上几个内容分阶段、分学期、科学的进行整合和综合，形成循序渐进的教学提示，不仅可以明确教学内容、规范和统一教学，还可以减少学生的教材持有数量，一学期用一本教材即可。

2. 针对学前教育本科学生使用的教材的探讨

1. 教学进度的规划

琴法课程是一门实践课，这就明确了教材的内容应以曲目的形式为主，理论知识为辅，学生对于理论知识的掌握主要来源于教师的讲述。通过笔者对众多高校的走访，发现高校在设置学前教育本科的琴法课程时，一般将课程设定为4个学期，即大一的第一学期开始到大二的第二学期结束，每周2个课时，每个学期共34个课时，2个学分。本文的探讨就以此为根据来进行的。

（二）教学曲目的选择

前文已经提到，学前教育专业的教学目标大概有4个：钢琴弹奏、儿歌弹唱、儿歌即兴伴奏及弹唱、模拟教学。根据这四大块内容，笔者对教材中的曲目进行了以下的归类和总结：

1. 第一学期：本学期学生基本是从零基础开始，故教学目标设定为以掌握钢琴的基本弹奏技巧为主，完成10首及其以上数量的基本乐曲和儿歌。

1. 训练弹奏基本功的曲目：《手指练习》、《内蒙民歌》、《嘎达梅林》、《五月》、《小星星》、《齐步行进》、《樱花》等

2. 儿歌：《打电话》、《新年好》、《玛丽有只小羊羔》、《粉刷匠》、《上学歌》、《小红帽》、《莫斯科郊外的晚上》、《两只小象》

2、第二学期：在奠定了一定的乐理和声乐知识的基础上，本学期琴法课程的教学目标设定为继续巩固基本弹奏技巧，提高儿歌的难度，选择带有更多升降记号的儿歌，分析不同调式的特点，为后期的五线谱即兴伴奏做好准备。曲目的数量依然计划为10首及其以上数量。

1）巩固弹奏技巧的曲目：《风笛舞曲》、《保卫黄河》、《练习曲》、《浏阳河》、《绿袖子》等

2）儿歌：《红河谷》、《大鹿》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《《剪羊毛》、《娃哈哈》、《草原就是我的家》、《蜗牛与黄鹂鸟》等

3、第三学期：从本学期开始，琴法课程的重心就开始转向儿歌的即兴伴奏和弹唱了。对于学前教育专业的学生来说，即兴伴奏和弹唱是他们走出校园、进入幼儿园后用得最多的音乐技能，甚至可以说琴法课程中弹奏技巧的学习都是为弹唱服务的。同时，现在国家非常重视的幼儿教师资格证考试的面试中，其中很重要的必考题之一就是儿歌的即兴伴奏和弹唱。而目前学生在这部分非常薄弱，历年的幼儿教师资格证面试中，弹唱的及格率都非常低。故在设置教学计划以及教材曲目的选择中，应该加强这一部分的学习和练习。本学期的即兴伴奏曲目的选择以五线谱为主，会涉及到C\F\G\D\降B大调等几个常用调式。熟练依然保持10首及其以上。

1）提升弹奏技巧的曲目：《土耳其进行曲》、《小步舞曲》、《四小天鹅舞曲》等

2）五线谱即兴伴奏和弹唱曲目：C大调--《送别》、《Do-Re-Mi》、《七子之歌》；G大调--《摇篮曲》、《铃儿响叮当》、《春天在哪里》；F大调--《卖报歌》、《两只老虎》、《妈妈的吻》；D大调--《丢手绢》、《小白船》、《茉莉花》；降B大调--《土拨鼠》、《种太阳》等

4、第四学期：本学期的教学重点是简谱的即兴伴奏和弹唱，这是最接近幼儿教师资格证面试要求的弹唱学习。有了上学期五线谱即兴伴奏的学习经验，简谱伴奏的学习就显得顺理成章、容易得多了。且简谱即兴伴奏依然是选择C\F\G\D\降B大调等几个常用调式，亦可适当增加曲目的难度。在乐曲的训练方面，可以选择几首略有难度的、较出名的曲目继续巩固和提升弹奏技巧，同时还可作为学生的保留曲目，去参见面试和表演。

1）保留曲目：《天鹅》（简化版）、《小奏鸣曲》、《北风吹》等

2）简谱即兴伴奏和弹唱曲目：C大调--《小蜜蜂》、《雪绒花》、《歌声与微笑》；G大调--《小小姑娘》、《幸福拍手歌》、《童年》；F大调--《丢手绢》、《我们的田野》、《大海啊故乡》；D大调--《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》、《每当我走过老师窗前》；降B大调--《小松树》、《小燕子》、《北京的金山上》等

3. 曲目的补充和拓展

上一章整理的教材内容是基于基础教学计划，但在实际教学过程中，因为学生水平的参差不齐，教学进度的差异性，平时考核和期末考试需要备选曲目等情况，在本文中，对教材的曲目进行了补充和拓展，在此单独罗列出来作为参考。

1. 乐曲：《天真烂漫》、《苏格兰舞》、《采花调》、《牧歌》、《南泥湾》、《沉思》、《小夜曲》、《致爱丽丝》等

2. 儿歌弹唱：《喀秋莎》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《小毛驴》、《剪羊毛》、《采蘑菇的小姑娘》、《友谊地久天长》等

3. 五线谱即兴伴奏和弹唱曲目：《数鸭子》、《可爱的家》、《听妈妈讲那过去的故事》、《让我们荡起双桨》、《春天在哪里》等

4. 简谱即兴伴奏和弹唱曲目：《小小少年》、《苏木地伟》、《隐形的翅膀》、《一只鸟仔》、《同桌的你》、《外婆的澎湖湾》等

3. 针对学前教育专科学生使用的教材的探讨

与本科的教学计划不同，众多高校对于学前教育专业专科的琴法课程一般设置为2个学期，即大一整个学年，每周依然是2个课时，每个学期共34个课时、2学分。整个教学时长只有本科的一半，但从理论上来说，教学的几个内容却是一致的，依然需要学生掌握基本的钢琴弹奏技巧、能完成五线谱和简谱的即兴伴奏弹唱。鉴于教学时间的局限性，专科学生的教材内容可以从本科教材的内容里进行删减，并不考虑补充和拓展的曲目，完成基本的教学计划即可。具体的教材内容，笔者在本文中不再进行赘述。

3. 结语

学前教育专业的琴法课程是一门综合性较强、知识点较多的实践性课程，它不同于单一的钢琴演奏教学，需要教师在教学中考虑到知识的递进性、全面性、实用性。故本文在对教材内容的选择上，完全是从学前教育这个专业的角度出发，整理和归纳了更适合本专业学生使用的曲目。若后期有机会能将本文中的曲目内容印制成书，使用于学前教育专业的教学中，相信能给教师和学生带来更好的教学体验，促进琴法这门课程达到更好的教学效果。

参考文献：

1.韩林申，李晓平，徐斐，周荷君，钢琴基础教程1-2，上海音乐出版社，2003

2.李妍冰，弹儿歌学钢琴，湖南文艺出版社，2010

3.辛笛，钢琴即兴伴奏儿童歌曲68首，上海音乐学院出版社，2009

4.李虻，泷洲，钢琴即兴伴奏与弹唱，人民音乐出版社，2016