浅谈小学德育教育工作有效开展的策略

浅谈小学德育教育工作有效开展的策略

方馨

咸宁市咸安区 咸宁实验外国语学校玉泉校区 437000

摘要：促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，是我国素质教育教学的主要目标之一。小学教育是我国义务教育地起始阶段，这一阶段的学生正处于思维意识、认知事物能力的初步形成时期。在这一阶段开展好德育教育工作，对于促进学生养成良好行为习惯，以及将来的健康成长和发展具有十分重要的意义。

关键词：小学教育；德育教育；以身作则；完善校规；开展活动

在小学教育中，做好文化课教学的同时，也要把德育教育放到一个重要位置。本文首先对开展小学德育教育的意义进行了分析，并从注重以身作则、做好德育榜样，完善校规校纪、规范学生行为，开展丰富活动、陶冶道德情操，加强师生互动、构建和谐关系四个方面，研究谈论了小学德育教育工作有效开展的策略。

一、开展小学德育教育的意义分析

小学教育不仅要向小学生传授有用的知识，还承担着对小学生进行德育教育的重任。小学生生活经验不足，心智发展还不够成熟。开展德育教育能培养小学生个人良好的行为习惯，促进小学生未来健康良好的发展。

（一）德育教育促进建立良好的师生关系

在小学阶段的德育教育，一种方式是老师单方面地向学生讲授德育思想知识，另一种方式是老师与学生面对面交流。在交流过程中，引导学生向老师倾诉心声，拉近师生之间的距离。构建一种和谐的教学生活氛围，促进师生之间建立和谐良好的关系。

（二）德育教育促进小学生形成正确的认知　

小学德育教学内容很多都与思想道德有关，而小学生的年龄阶段正处于认识事物、了解外界的时期。通过开展有效的德育教育能促进他们形成正确认知，提升他们的个人品质和道德素养，引导他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。

（三）德育教育促进小学生养成良好的行为规范

小学生对周围环境和社会了解不足，对自身行为的正确与否判断不足，缺乏自我约束意识。通过德育教学，能够在促进他们形成正确认知的基础上，养成良好的行为规范，提高自我约束的能力。　

二、小学德育教育工作有效开展的策略

（一）注重以身作则，做好德育榜样

言传身教，身教重于言教，对小学生进行德育教育要注重老师自身的榜样示范作用。小学生模仿能力强，在学习过程中向师性比较强。老师在他们心中占有很重要的地位，会不由自主地模仿老师的言谈举止，老师的一言一行都会对他们产生重要的影响。因此，在进行小学德育教育时，作为老师首先要以身作则，始终在孩子们面前保持良好的形象。用自己行为习惯、言谈举止潜移默化地影响小学生的思想和行为。从另一个角度来说，小学生也是一个小社会群体，在这其中难免会有一些个别行为对群体产生不良影响，例如说粗话、不团结、不懂得尊重、欺负别人等行为。面对这种情况，老师一定要进行干预和正确的引导，挖掘小学生的优点和长处，指引他们向正确的方向发展。还可以树立小学生身边的榜样，把学习积极、遵守纪律、团结友爱、尊敬师长的模范学生树立为道德榜样，利用小学生自己身边的人和事对他们进行德育教育。

（二）完善校规校纪，规范学生行为

小学德育教育工作的有效开展，一方面是要对小学生进行日常的思想道德教育和开展思想品德课程，另一方面还要依靠完善的校规校纪建设，利用制度指导和影响小学生的思想和行为，去对他们进行德育教育。综合考虑各方面的有利因素，多方面入手做好小学生的德育教育。科学合理制定学校的各项规章制度，并认真实施，学校管理人员和老师必须带头执行和落实，用这些纪律和制度规范小学生的行为，使其知对错、守规矩、明事理。营造良好的班级风气，针对不同年龄段的小学生，从实际出发在各个班级设立适合的班级制度，明确德育教育目标，引导小学生从细节做起，规范自己的行为。要根据每个班级的不同情况，制定自己班级的阶段培养目标，引导小学生从生活、学习的每一个细节做起，规范自己的日常行为。最终做到以制度规范学生的日常行为，以日常行为促进良好道德习惯的养成。

（三）开展丰富活动，陶冶道德情操

在小学校开展德育教育，丰富的活动必不可少，通过活动创设德育教育情境，让学生接受德育氛围的熏陶，陶冶他们的道德情操。定期组织开展征文比赛、朗诵比赛、红歌比赛、主题班队会等文化活动，融入真诚、感恩、团结、合作、尊重、责任等德育思想内涵，在各种活动中培养小学生的德育思想。还可以开展“阅读之星”、“新时代最美少年”等评比活动，把德育教育融合到教学的每一个环节之中，真正实现“在活动中教育，在教育中活动”的德育教学模式，强化小学生的德育情操。

围绕小学生兴趣和专业课程教学，开展校园活动，让每一个小学生都充分地展现自己，获得成功的喜悦和快乐的情感。以“养正立德 励志砺人”为学校德育教育重点，营造良好校园风气，传播正能量，扭转小学生平时的不良行为习惯。开展各类德育教育主题活动，比如开展爱国主义教育主题的升旗仪式、主题队日、烈士陵园参观、普法教育讲座等活动。利用校内外的德育实践活动，强化小学生德育意识，培养他们良好德育习惯，提高自我管理能力。

（四）加强师生互动，构建和谐关系

在小学开展德育教育工作过程中，还要掌握正确的方法，充分尊重学生和爱护学生，让小学生感受到校园大家庭的温暖。作为老师方面来说，要主动放下身段，积极与小学生交流互动，构建一种和谐平等的师生关系。在实际教学中，老师要充分地了解每一个学生，对学生们的兴趣爱好、性格特点、特长优势、学习成绩都要掌握，并以此有效地引导小学生的行为和思想，促使他们养成良好的道德行为规范。对于那些犯了错误的学生，要重视教育方法选择，注重与他们的思想沟通，用自己的真情感染学生，让他们解开心中疑惑，直面错误、改正错误。老师还要对所有的学生一视同仁，在日常教学中不能因为学习成绩等一些外在因素搞区别对待，平等、公平地对待每一个学生，全力构建一个和谐、良好的师生关系，促进学校德育教教育工作的顺利开展。　

三、结束语　

总而言之，研究小学德育教育工作有效开展的策略，是新时期对教育教学提出的要求。应通过德育教育，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格接班人。

参考文献：

[1]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究,2019（10）:75.

[2]王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智,2019（10）:45.

[3]沈少珍.不忘初心 立德树人——小学德育教育的探究[J].科学咨询（教育科研）,2019（04）:13-14.

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