信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

陈燕 71939部队幼儿园，山东济南 250014

摘要：为了丰富教育形式和教学内容，强化对幼儿的教育质量，在教学中，教师对现代化信息技术的应用越来越多，并且对这一教学方式的重视度不断提升。这不仅调动了学生对知识学习的积极兴趣，同时在一定程度上促进了幼儿能力的提升，对推动幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿阶段是提升语言能力的重要时期，因此，借助信息化技术的特点和优势对幼儿展开语言教学，能够为幼儿提供良好的语言表达环境，培养幼儿的语言表达能力。本文首先分析了幼儿学习语言的特点，以及对幼儿展开语言教育的重要性，并在此基础上研究了信息技术环境下幼儿语言教学模式的创新。基于此，本篇文章对信息技术环境下幼儿语言教学模式进行研究，以供参考。

关键词：信息技术环境；幼儿语言；教学模式；建议

引言

语言教学一直是幼儿园教育活动围绕的中心，也是幼儿学习活动展开的根本。通过语言的学习，幼儿不仅可以表达自己的思维成果、反映自己的思维特性，还可以更好地展开人际交往，完成其他活动。传统的幼儿园语言教育活动已不能适应幼儿的实际发展需求，语言教育活动需要运用现代信息技术进行改革，幼儿教师和幼儿园需要通过不断的探索和实践，寻找信息技术与幼儿园语言教学活动的整合点，通过科学合理地设置语言教育活动方案，提高幼儿语言能力，提高语言育活动的水平。

一、幼儿园语言教学中运用现代信息技术的必要性

一方面，得益于信息技术的迅猛发展，当下各种智能电子产品层出不穷，而在这些电子产品使用群体中，幼儿群体事实上也是其中非常重要的用户群体。如儿童智能电话手表、早教机、语言玩具等都是以幼儿作为主要客户群体，这些电子信息产品的出现，已经为幼儿的学习生活提供了非常大的便利，很多幼儿甚至已经习惯了采用一些电子信息设备以及信息技术进行知识的认知与学习。在这一背景下，在幼儿园语言教学中应用现代信息技术已然是大势所趋。另一方面，从幼儿能力性格发展特点来看，在语言教学方面，同样也非常适用现代信息技术。幼儿普遍活泼好动，想象力丰富，好奇心旺盛，思维灵动跳脱，但他们的注意力也很难长时间保持，语言表达能力匮乏，认知习惯仍停留在具象化阶段，无法准确用语言表述抽象事物。而现代信息技术在信息呈现方面的核心优势便是能将任何事物都以具象化的方式展现出来，使得语言活动变得形象化、动态化趣味化，这恰好符合幼儿的学习认知特点，同时在声光电的刺激下，能吸引幼儿积极主动地参与到教学活动中来，更有利于开展语言教学引导，促进幼儿的语言发展。基于上述分析，认为有必要立足幼儿园语言教学，探讨幼儿园语言教学中运用现代信息技术应遵循的原则，并结合教学实际，提出一些幼儿园语言教学中运用现代信息技术的策略，促使现代信息技术作用价值得到充分发挥与彰显，从根本上提升幼儿园教育质量。

二、幼儿园语言教学中的问题

在传统教学思想的影响下，教师为加深多数幼儿对语言的理解，在教学的过程中，往往会要求幼儿对语言知识进行学习，这导致幼儿在语言知识学习的过程中十分的被动，没有表现出其主动性。在语言教学工作中，教师会以教学任务为中心，根据教材内容对幼儿进行教学，整体的教学氛围较为死板，而幼儿的年龄较小，十分好玩。因此，在这种氛围下，幼儿是无法融入语言知识学习中去的，出现幼儿语言学习工作十分被动的现象。另外，仅仅进行语言知识传输，使得幼儿难以对语言表达形式形成深刻的认识，会在一定程度上降低教学效率。传统教学方式影响幼儿语言理解及表达能力。在传统教学方式下，多数的幼儿教师只对教材中的内容进行教学，不会重视学生学习能力的提升，因此，在传统教学方式下会影响幼儿语言理解能力及表达能力的提升，限制着学生的发展。在传统语言教学方式下，教师往往会朗读教材中的内容，并要求幼儿进行重复，确保幼儿在重复中学习语言，这种方式虽然使得幼儿会使用词语，但是不会使得幼儿明白词语的意义及其可以使用的语境，以此在进行发展的过程中，幼儿是无法提升自身能力的，限制着幼儿的发展。

三、信息技术环境下幼儿语言教学模式建议

（一）丰富教学内容，激发幼儿的语言学习兴趣

培养幼儿语言能力，最重要的一点是强化幼儿对语言的学习兴趣。如若教师在教学中仅仅应用单一的教学模式，长此以往，幼儿容易丧失对语言的学习兴趣。鉴于此，教师还应在实际教学中利用信息技术对幼儿的语言教学内容进行创新。其中，儿歌和诗歌是幼儿语言教学的重要内容，它们不仅能够提升幼儿的语言运用能力，还能够培养幼儿的语言感情，加上内容较为多样，总体上来讲对强化幼儿的语言学习兴趣发挥着重要作用。因此，在对幼儿展开语言教学时，教师可利用信息技术为幼儿播放符合其年龄段的儿歌和诗歌，并让幼儿跟学。需要注意的是，教师在应用这一方式展开教学时应充分发挥自身的指导作用，为幼儿提供相应的发展空间，同时对幼儿进行积极鼓励，从而激发幼儿的语言学习兴趣。

（二）丰富语言教育活动的形式

传统的信息技术手段有电视机、幻灯机、投影仪等设备，这些设备只能辅助教师展开教学工具的制作和教学视频的播放，很难与幼儿展开互动。在新的信息技术发展中，教师一方面可以运用信息技术创造新颖的教学形象，发展幼儿的想象力，还可以运用信息技术与幼儿时刻互动，改变语言教学活动的形式。教师可以利用现代信息技术将所讲的故事、主题转化为3D形象，通过立体的画面让幼儿深入到故事情景中。教师还可以在前景中播放语音，通过语音和形象的同步，一方面吸引幼儿的注意力，让幼儿对语言教育主题产生兴趣；另一方面，开阔幼儿的视野，激发幼儿敢说、想说的能力。

（三）利用信息技术丰富教学活动，为活动提供良好的载体

幼儿教育涉及语言领域、健康领域、社会领域、科学领域、艺术领域这五大领域。在传统的幼儿教育活动中，受到技术与道具的限制，教师只能通过简单的小游戏、图书等开展活动，幼儿会感觉到枯燥，而且所学习的内容也是非常单一的。在互联网时代，信息技术的出现能够为幼儿教育活动提供非常丰富的条件和良好的载体，为此，教师应该充分利用信息技术的优势，使幼儿能够在各种丰富多彩的游戏和体验中充分锻炼各项能力和品质，逐渐成熟。比如，在大班幼儿“小动物找家”的活动中，为了使活动更加丰富、有趣，让幼儿更积极地参与到活动中来，教师利用多媒体课件，将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。在教学过程中运用教师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。整个教学过程是在灵活自如的环境中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

结束语

综上所述，在幼儿语言教学中，现代信息技术发挥着非常重要的作用，且现代信息技术本身所具备的优势非常符合幼儿认知特点，因此需要教师在实际的语言教学中提高对现代信息技术运用的重视程度，并在相关运用原则的指导下，采取有效策略，运用好现代信息技术，提高幼儿语言教学质量。

参考文献

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