基于核心素养的小学课堂评价基本策略研究

基于核心素养的小学课堂评价基本策略研究

刘晓焱

湖北省恩施市白杨坪镇中心小学

摘要：培养小学生的核心素养是提高教学质量水平的重要渠道，而其中课堂评价是课程教学中的重要教学内容。科学的评价有利于调动学生学习的兴趣性，对学生以后健康文明的成长有一定的重要意义。本文章主要以语文这门学科为例展开叙述，详细的说明了目前课堂评价的现状和如何更好的运用课堂评价的方法策略。

关键词：课堂；小学语文；评价的方法

引言：教育评价是为了让学生在学习时能养成反思的习惯，在不断反思的过程中知道自己的问题所在从而积极改善，在传统的评价教学中，部分教师只是对学生单一的进行批评，而忽视了学生的性格特点。在教学课堂中合适的评价对学生学习的提高有着重要的作用，教师应学会摒弃落后的方式，运用有效地教育手段，以提高教学质量为目标不断创新教育方法。

一、合理运用课堂评价的有效方式

（一）以激励的方式评价学生

在固有的教学中，教师大多以学习成绩的标准来评价学生，却忽视了学生的全面性发展。教师应该从学生的沟通能力、想象力、积极性、学习自主性等等各方面出发，对学生进行评价。由于学生的个性能力各不相同，适当的激励可以帮助学生增长信心，促使学生产生对学习的兴趣。

教师可采用激励性评价的方式，首先对于学生的不完美之处以表扬的形式指出，比如在部编版六年级中进行习作“—让生活更美好”练习时，学生提出天马行空的想象，老师不应着急否定学生的思想不符合实际，教师可以以先扬后抑的方法先对学生加以肯定和表扬，在全班同学的面说“很好，某某同学的想象力非常丰富值得学习”，然后再委婉的说明“要是再结合点实际就更好了”。这样不仅没有打击学生思考的积极性，还让学生了解到了自己的问题所在，容易被学生所接受。其次对于表现优异的学生应该多多鼓励，比如：当学生正确回答老师问题时，多以夸奖的词语进行表扬。如教师可以这样说“你的回答十分准确简练，看来是完全抓住了问题的核心，真的很令老师欣慰，你真的很聪明”等等之类的词语，或者当学生在课堂上朗读时，也可以说“你有播音的天赋，你的朗读令老师完全沉浸在课本中”。总之教师的夸奖不仅能让学生心情愉悦，也能鼓动学生积极散发思维。

（二）提高学生的主体地位

教师应该加强学生的主导地位，适当削弱自己的地位，这样不仅可以改善师生之间的关系，还有利于学生的身心健康。在固有的教学关系中，由于时间限制整节课以教师为主要位置学生为次要位置，教师教什么学生学什么。这种方式纯粹为了应付考试，教师对学生的思想和心态没有注重，为了提高学生的考试成绩，教师对学生的错误严厉批评，这样不仅打击了学生的自尊心，在长时间积累的情况下还会使学生产生抑郁情绪。

因此教师在评价学生时应注重说话的语气和方式，尽量照顾到每个学生的心理素质，一切以学生的角度出发，尊重学生的主导思想。教师在教学时应该培养学生的独立思考能力，合理运用评价的方式对学生指导，由于同龄人之间比较容易沟通，因此教师可以采用同学之间讨论的方式授课。比如在讲解部编版六年级语文《故宫博物院》一文时，可以以讨论的方式讲解自己参观博物院的经历，由于现在家庭条件较好，相信有很大一部分学生都去过博物院或者都去过故宫。通过大家的讨论相信同学之间能增长见识并且能了解各个地方博物院的不同之处。教师还可采用师生之间互评的方式，这样不仅学生能反思自己的不足，教师也能了解学生的想法从而改善教学手段。比如教师可以组织每周的固定时间开展互相评论活动，在期间师生敞开心扉大谈心中的想法，相互改正实现共同进步。

（三）采取多元化评价的方式培养学生习惯

由于个性化的存在，教师应根据不同的学生采取不同的方式，对于学生的不良学习习惯，教师应该通过语言修饰来加以纠正，不能用统一的标准来衡量学生。这就需要教师长期观察每个学生，做到对学生的性格特点了如指掌。通过了解学生的状态制定不同的学习方案，为了提高学生的学习水平做到因材施教，这样才能使教学质量事半功倍。

以尊重学生的差异性为前提，教师可以针对不同的学生进行评价，比如性格较内向不爱说话的学生，教师可以以此类学生发言次数为标准来进行评判，这样在鼓励学生积极发言的同时还培养了学生的语言表达能力。在语文这门课程中，语言表达能力的提升对于学习的进步起着一定的重要作用。对于学习能力较弱的学生，可以以一次微小的进步来大肆表扬，这样可以带动此类学生的学习积极性，为进一步提高奠定了基础。总之教师应针对学生采取多样化评价，制定多种教学方式，根据学生的性格和基础能力，以发展的眼光看待学生，毕竟每个学生都会有属于自己的闪光点。

结束语

小学语文课堂评价是学习小学语文的重要手段，教师应该更改教学模式，舍弃传统的评价方式，以学习为前提尊重学生的多元化发展，培养学生学习的兴趣。在多方面发展的前提下，教师应该爱护好每一个学生，注重学生的心理发展，促进学生可持续性成展。

参考文献

[1]白仲文.基于语文学科核心素养的小学语文课堂评价策略[J].新课程,2019,000(035):P.11-11.

[2]刘向文.探究核心素养下课堂评价在小学语文教学中的应用[J].考试周刊,2018(20):51-51.

[3]陈永强.以核心素养为导向的小学语文课堂教学评价研究[J].中华活页文选（教师）,2020,000(001):P.48-49.