核心素养下的高中政治多媒体教学策略

核心素养下的高中政治多媒体教学策略

刘丽云

云南省临沧市耿马傣族佤族自治县第一中学 677500

摘要：高中时期的学生心理和生理的发育已经接近成熟期，待人处事有了自己的原则与性格特点，这个阶段的孩子们人生观、价值观和世界观都已经初步形成，但尚未定型，思政教师在高中教学中对于学生三观形成的导向作用是显而易见的，教师要充分利用这一优势结合互联网时代下的多媒体教学手段，用丰富多彩的课堂教学为学生综合素养的提高打下基础。本文以多媒体教学与核心素养相融合为角度进行了剖析。

关键词：高中政治多媒体教学；核心素养；策略

新课标下的高中政治课堂教学以“树德育人”为目的，引导学生树立正确的政治方向，提高学生学科核心素养。在这个前提下，高中思政教师要充分利用现代教学手段，充分展现学科育人方面的政治优势，从政治、科学、法制、公共参与等方面入手不断提升学生的核心素养水平。

1. 构建多元教学情境，增强学生政治认同

高中思想政治课堂教学中理论知识的内容远远大于其他版块，传统教学过程多半是枯燥乏味的，随着互联网时代的到来，多媒体教学设备在教学中的广泛应用，高中思政课堂也变得活跃起来。教师以新课标的要求为依托，利用多媒体教学设备的便利性、直观性和形象化，充分调动学生的感官系统，根据高中生生理和心理的发展特点和学生的兴趣点，创设出丰富多样的教学情境，将抽象的政治理论形成过程形象的展示在学生面前，加深学生对于理论内涵的理解，提升学生对于社会主义道路的认同感。例如，在学习部编版《历史和人民的选择》时，教师可以在课堂导入时利用多媒体设备回顾已经学过的中国近代史，还可以通过播放爱国歌曲引导学生思考在中国发展历史上共产党所扮演的角色，进而进行新知识的引入，让学生在多媒体创设的历史背景下深刻认识到从辛亥革命、抗日战争到新中国的成立，是中国共产党带领着广大人民群众挺直腰杆，屹立在世界的东方，更深层次的对社会主义制度产生政治认同。

2. 应用创新教学模式，培养学生的科学精神

新课改要求教师要充分尊重学生的学习主体地位，不断挖掘学生自主创新的科学精神。高中思政教学中教师可以通过多媒体设备，从学生的角度出发，不断创新教学模式，让学生的思政学习过程告别过去的单一固化，变得更加的丰富多彩，在轻松的学习氛围中引导学生树立辩证看问题的思维模式，将审视问题的维度多元化。例如在进行部编版《把握世界的规律》的学习时，教师可以借助短视频播放，用现实生活中的实际案例来阐述规律是如何形成的，将高深莫测的哲学理论变得浅显易懂，让学生进一步加深对于世间万物的认知，深刻的学习到辩证唯物主义的内涵，建立学生不断探索世界奥秘的科学精神。

3. 促进自主探究学习，提高学生的法治意识

在高中思政教育中，学生自主学习能力的形成，对于培养自身独立思考与合作学习的思维能力有着很大的帮助。高中生的个性化差异已经随着年龄的不断增长而日益明显，教师在教学过程中要注意到学生个体上的差异，有的放矢的进行针对性教学，让每一个学生都能够在不断探索学习的过程中形成自身的法治意识。例如，在学习部编版《公正司法》时，教师可以利用慕课资源，鼓励学生积极主动的进行课前预习，针对学生预习过程中的问题，针对强化指导，在普及共性知识点的同时促进学生自身个性化发展，教师还可以通过实际案例的播放，引导学生辩证的对社会现象进行剖析，从多个角度入手彰显法律的严肃与公正，验证法治中国建设的必要性。

4. 重视运用新闻热点，培养学生公共参与素养

互联网时代下的高中思政教学不仅打破了传统课堂范围的局限性，还能够立足时事热点、政策更新来引导学生结合实际拓展自身视野，但是过多的信息来源渠道在一定程度上也会影响学生对于信息本身辩证看问题的角度，教师要在教学中引导学生不断提高自身理性思维，从辩证的角度来感受社会生活中隐藏的正能量，在学生不断提高的公共参与素养基础上助力思政核心素养的发展。例如，在学习部编版《我国的基本经济制度》时，教师可以就近两年来国家大事件进行解说，比如疫情期间为保证民生支持抗疫，国企在整个疫情期间是怎样发挥中流砥柱的后勤保障作用的，再利用对比教学法，将我国现行社会主义制度与西方资本主义制度进行对比，分析总结两者之间的根本区别，再结合我国国情看社会主义制度是否能够真正促进我国经济长远、科学发展。思政教学本身就贴近国家政策，在课堂中贯穿时事热点与新闻要闻，不仅让学生的学习热情高涨，还能够让学生对于公共事务拥有更高的参与感，在不断参与，不断论证的过程中，学生能够更深切的体会到党和国家领导的正确性，从而发自内心的拥护党的领导，朝着社会主义新型接班人的方向努力。

5. 结语

新课改背景下的高中思政教学课堂要想更加丰富更加具有现实意义，教师要在教学过程中充分发挥多媒体教学设备的辅助作用，从更多的维度出发，不断的提升学生的学科核心素养，进而引导学生形成正确的价值取向，在提升自身素质的同时，对于国家制度和政治手段能够高度认同，增强学生的民族使命感，努力打造新型高素质人才。

参考文献

[1]姜晓英. 基于核心素养的高中政治多媒体教学策略研究[J]. 中小学电教,2020(10):39-40.

[2]李燕. 关注高中思想政治学科核心素养的培育[J]. 科学咨询(教育科研),2021(01):164.