浅析电化教育与教学过程最优化

浅析电化教育与教学过程最优化

张清华

山西省大同市电化教育馆 山西 大同 037300

摘要：教学是实现教育目标的重要途径，随着信息技术的发展，电化教育在教学中得到了广泛应用。本文从电化教学的内涵入手，讨论电化教育的特点，阐述电化教育在优化教育过程中的功能，最后提出电化教育与教学过程的优化，希望对相关研究带来帮助。

关键词：电化教育；教学过程；最优化

在教学过程中对电化教育方法进行有效利用，可以达到良好教育效果，活跃受教育者的思维，需要教育者结合实际加以科学应用。本文对电化教育与教学过程最优化相关内容进行分析。

一、电化教学的内涵

前苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论，并从苏联开始进行了教学内容改革，尽管教学质量得到显著提升，不过教学结果导致与劳动就业存在脱节情况。后期苏联进行了教学大纲修订，教育学家班巴斯基又提出教学过程最优化的理论，由此成为了世界范围内教学研究和实践的热门话题。电化教育就是在教育过程中对投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机加以利用，之后传递教育信息，并且在这一过程中开展设计、研究的教育新式，如今电化教学成为了推进教育教学改革、提高教育教学质量的有效方法，也是实现教育现代化的重要内容^[1]。

当前教学最优化成为了主要是为了解决教学任务的有效性以及师生时间消耗问题，根据教学原则合理选择教学方法，最终通过较少的时间和精力获取更良好的教学效果。电化教育为现代教育范畴，具有现代化的教育思想和组织形式，在本质上也是现代教育的科学成果，能够有效提升教育信息的传递质量，在整个教学过程中，教学最优化由教育者、受教育者、教学方法、教材等要素构成，教学过程的优化不仅体现在教学过程，还体现在各要素的连接合理性，也就是借助现代传播媒介扩大交流的范围和作用，最终达到良好的教学效果。

二、电化教育的特点

（一）知识结构的综合性

电化教育由多学科相互渗透，发展而成的综合性教育形式，涉及较为广泛的知识领域，并且电化教育也是多种艺术和技术的结合，比如教学电影从表现形式上涵盖了文学、音乐、戏剧、绘画，舞蹈等艺术，在制作和放映过程中，又运用了摄影放映录音等技术^[2]。

（二）媒介的电子化

电化教育媒介包括投影器、幻灯机等轻设备，还有电视录像系统、教学系统等重设备。相较于传统的教育媒体，电化教学的主要特征在于具有先进的自动化技术以及电子技术。

（三）可再现性和适应性

电化教学应用的各种媒介，表现力十分丰富，比如学习生物群体共性的过程中需要对某一群体形成感性认识，然后从中选取具有代表性的植物分析，由此找出生物特征，比如植物的种子、果实、花卉、能够呈现局部构造，而这些部分肉眼不易察觉通过。电化教育可以帮助受教育者了解个体特征。并分析群体的本质特征和个体特征联系。此外，电化教学具有良好的适应性，不仅能够传授知识，还能满足于思想政治教育，能够更加形象的展示思想品质与道德观念，最终让受教育者养成良好的行为习惯，促进受教育者德智体美劳的全面发展^[3]。

（四）先进性

电化教育主要是分析现代科学研究成果，并将其用于教育教学领域，由此满足人才培养需求。所以说电化教学能够有效提升教育教学质量，进而达到良好效果，相较于传统的粉笔+黑板，教学方法优势更加明显。

三、电化教育在优化教育过程中的功能

（一）通过电化教育更新教学内容

采用电化教育有助于更新教学内容，有利于帮助受教育者拓展知识面，提升受教育者的综合素质。当代社会中产生的信息已超出个人能掌握的知识限度，以往的教学观念和教学模式下无法适应知识爆炸时代下课程内容，需要根据各门学科进行知识挖掘，具体说来：要求实现内容的压缩和精选，当前的教育教学领域不再向受教育者采用灌输式的教学方法，而是向受教育者揭示知识结构，帮助受教育者打造知识体系，然后根据受教育者的认识结构进行组织。当前信息资源有着重要性在教学当中能够改变知识传递和知识复制的教学模式，能够打造知识操作和知识创造性的课程。然后将课程当成信息发布，整个教学过程视为信息系统。受教育者所要学习的内容不仅为课文中的文字内容，还包括声音、图像等多种信息资源，而电化教学的应用极大地拓展了受教育者知识面，帮助受教育者建立各门学科之间的联系。在整个教学过程中，教育者更多的起到引导作用，教材也不是唯一的知识传授中心，而是本学科知识以及压缩，之后通过多媒体组合形成的教学资源。通过多媒体技术的应用可以让受教育者更加广泛的进行知识学习，或者通过网络了解最新信息。如今的社会更加需要人才，具备自我理解能力、创新能力和学习能力，通过电化教育真正实现了教学内容的更新，并有效提升的受教育者的社会适应能力^[4]。

（二）通过电化教育进行思维教育

思维教育的主要价值体现在德育教育，传统的课堂教学环节，教育者主要通过粉笔和黑板配合的方式进行知识传授，容易导致受教育者学习枯燥，理解不够深入。电化教学可以利用多媒体进行信息传播，让受教育者具有亲切感，参与性显著提升，并且能够显著提升播出内容的感染力，易于受教育者理解容易，在观看的过程中深入理解一些价值观念，帮助受教育者更深刻的了解生活和社会发展。

（三）通过电化教育进行美育

通过声像设计可以让受教育者得到美的享受，让受教育者的审美能力得到培养。在现代教学理念下，需要将美育教学作为重点，所以在实际教学期间需要将电化教育作为教学的关键要素，并且从整体入手，让不同要素得到优化，实现不同要素的有机结合。

四、电化教育与教学过程的优化

对于电化教育来说，主要是对信息化手段应用，并且在这个过程中向受教育者传授知识。教育者需要在传授知识的过程中转变自身角色，所以需要借助幻灯、录像、计算机等手段辅助教学，然后让受教育者对知识深入理解，掌握学习的重点与难点，并且需要教育机构做好教育者的相关培训，逐渐提升对信息化教学手段的掌握水平。

信息技术让电化教育得到发展，并且丰富了教育方法，促进了教育资源的共享，不同地区的教育机构可以缩小教育差距，实现了教育公平。比如在人才培训或者教学的过程中利用软件将内容呈现出来，实现受教育者素质的提升，需要说明的是，对多种信息化手段利用的过程中需要保证硬件和软件的支持，进而保证教育过程的流畅性。

在今后的教育和教学领域，教学技术也将继续成为推动教学改革以及保障人才培养质量的重要途径，需要打造更加完善的教育体系，实现教育应用技术的多层次化，教育者也需要做好相关分析，在不同的教学环节呈现文字、图像与视频，进而促进电化教育的可持续发展。

结束语：

综上所述，当前的信息化教学手段逐渐丰富，需要教育者提升自身的信息化教学能力，电化教学是一种有着诸多优势的教学手段，在实际教学中需要围绕教学实际让受教育者思维更加活跃，加强教育者与受教育者的互动，最终提升教学质量。

参考文献：

[1]陆军.计算机辅助教学在电化教育中的作用探究[J].无线互联科技，2021，18(8):124-125.

[2]林浩介.试论中学教学中电化教育的创新与推广[J].名师在线，2020，23(17):83-84.

[3]张志阳.新媒体下电化教育在德育教育中的作用探析[J].基础教育论坛，2021(19):107,109.

[4]马云涛.浅谈我国电化教育的发展与中学电化教育的整合创新[J].赤子，2019，11(23):198.