幼儿园环保课程资源的利用研究

幼儿园环保课程资源的利用研究

黎春杏

湛江市机关第一幼儿园 湛江市 524000

摘要:环保是当今国际社会的热门话题，幼儿时期是培养行为习惯、形成价值观的重要阶段，环保教育非常重要，而幼儿环保教育资源直接或间接影响幼儿环保教育，是实现幼儿环保教育目标的关键。在环保课程资源利用过程中，给幼儿营造一个快乐的学习氛围是必不可少的。本文主要探讨幼儿园环保课程资源的利用过程中，出现的一些问题和应对措施。

关键词:幼儿园；环保课程资源；利用；措施

1环保课程资源利用对幼儿园的重要性

环境保护是全球的热门话题，美化环境、爱护环境已经成为我们义不容辞的责任，幼儿期是人生的奠基期，从小对幼儿进行环保教育，可以培养幼儿关爱自然和保护环境的意识。因此，在幼儿园推行环保教育势在必行，对环保课程资源充分利用迫在眉睫，同时教师在利用的过程中要根据幼儿的身心发展特点制定适合幼儿发展的环保课程资源。

2幼儿园环保课程资源利用中的问题

环保课程资源广义上是指课程设计、实施和评价等整个环保课程编制过程中可以利用的、有利于实现或达到课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程目标顺利达成的必要条件是环保课程资源的有效利用¹。这里幼儿环保课程资源的利用,实质上是对已有环保课程资源的教育教学价值进行充分挖掘，提高幼儿环保意识²。幼儿园为幼儿提供了良好的教育环境，但在环保教育方面仍存在一些问题，对环保课程资源的利用不足，主要有以下几个方面：

2.1课程发展的意识不强

目前，幼儿园在环保资源的利用方面意识不够强，教育观念发展稍落后，对资源认识和利用比国家颁布的教育法规迟了十几年³。由于落后发展，教师在教育资源方面缺少科学和系统性的引导，资源的利用比较缓慢，所以课程资源利用没有紧跟时代的要求。

2.2课程资源利用理论不足

环保课程资源的利用和实践方面经验欠缺，比较少系统性的相关资料作为参考，难以找到权威的教育标准来衡量幼儿园环保课程资源利用。同时，在幼儿环保教育过程中，教师缺少主动去开发利用课程资源的教育观念，对相关知识了解大多数停留在表面，缺乏系统完整的理论知识支撑，难以对此课题进行深入的研究。

2.3环保课程资源的利用没有基于幼儿立场

《纲要》强调了课程对资源的依赖，然而并没有具体解释为何要开发课程资源，许多教师容易因为不理解，没有从幼儿的身心发展特点、已有经验和兴趣爱好出发利用环保课程资源，容易出现以资源为中心、为利用而利用的现象。

3关于幼儿园环保课程资源利用的有效措施

园内环保课程资源是提高幼儿环保意识、实现课程目标、促进幼儿发展最重要、最方便的资源,因此，教师可以因地制宜利用多种多样的资源，通过利用园内绿色空间、绿色课堂、绿色活动等方式，让其融入课程当中,与环保教育活动联系起来，成为现实的环保课程资源，促进资源的利用率。

3.1集中教育智慧，因地制宜

由于幼儿园存在园所差异，为了让幼儿园更好地利用环保课程资源，每个幼儿园可以根据自己的特点来进行研究、探索如何在幼儿园更好的进行教育措施。管理者是幼儿园里的领头人，自身需要具备一定环保方面的知识，去引导教师讨论研究，确定一套标准，从而让园内资源利用达到最大化。

3.2对幼儿园教师进行整体化的培训

课程资源的有效利用需要教师适宜的支持与引导。首先教师要丰富自身环保知识，学习系统性的环保知识，才能充分利用校园内的环保资源。幼儿园可以根据制定的环保教育目标，对老师开展该方面的教育或培训，例如环保讲座或者关于环保的交流会，让教师知道环保教育以及环保课程资源的重要性，从而在日常教学注意挖掘环保课程资源并应用到教学当中。同时也可以对幼儿教师进行有关环保课程资源利用方面的专题讲座，让教师明确什么是环保教育资源，怎样利用教育资源，并在之后的工作中学会观察发现资源，经过加工将这些课程资源引入到幼儿的日常生活当中。这样经过观察、加工整理的环保课程资源才是最好的利用过程。

3.3以幼儿为主体，充分利用环保课程资源创设主题环境

教师可以通过主题环境向幼儿传述环保教育意图，为孩子提供一个表现自己的机会，在这个过程中充分利用环保教育资源。教师可以根据孩子的兴趣出发，开发环保资源，引导孩子参与环保环境的设计和制作，比如紧紧围绕“水资源”主题开展系列环保教育活动后，组织“节约水资源，我们可以做什么”的谈话活动，最后将孩子们的兴趣和环保主题结合布置墙饰，引导家园合作一起参与墙饰的制作，这样不但加强了幼儿对水资源的认识，增强了他们的环保意识，而且这些环保资源的挖掘利用都是符合孩子的兴趣的，是孩子主动去参与的，这就是资源最好的利用过程。

3.4通过各种活动加强家园联系，充分利用家长资源。

我们的环保教育课程资源利用离不开家长的支持和配合，因此，教师可以通过课堂的延伸活动充分利用家长资源来开展环保教育活动，如亲子一起制作节水标志，在这个过程中，家长带领孩子们一起了解更多关于水资源的内容，将节约水资源形成一种习惯，将这些落实到生活当中，同时可以在这个过程中，和家长讨论交流，探讨如何更好地进行环保课程资源利用，能够让环保课程达到更好的效果。

3.5提高环保课程资源在教育教学生活的利用率

课堂教育作为传递环保知识、确立环保理念、形成环保能力的主阵地，在培养幼儿环保行为中发挥着重要作用⁴，充分利用环保教育资源离不开为幼儿创设一个有环保意识的环境,将环保教育内容融于一日生活中。我们应该从观察和分析幼儿的活动表现、兴趣所需出发，有针对性地挖掘和利用各种有益的环保资源，将挖掘的环保课程资源融入教育教学活动。有针对性地组织幼儿参与一些环保实践活动,在过程中愉快地接受环保教育知识，提高环保资源的利用率。例如可以每周开设一节幼儿环保教育课，围绕教师制定的“节约水资源”、“光盘行动”和“垃圾分类”这三个典型环保课题，例如在水资源方面，让幼儿知道水的重要性，培养幼儿初步的节水意识，教育幼儿学会珍惜和爱护水资源；“光盘行动”，通过一系列活动，让幼儿知道每一粒粮食来之不易，我们都要好好珍惜粮食，不浪费粮食；“垃圾分类”，让幼儿懂得垃圾对人类的危害，知道不乱扔垃圾，保持环境的干净美丽，同时通过每周五的垃圾分类活动，懂得废物利用带来的价值，体验变废为宝的快乐。通过教学活动充分利用挖掘到的教育资源。教师在课程资源利用的过程，主动对自己的课程行动进行研究和反思，保持开放的心态，开展持续的研究,根据幼儿的兴趣、问题和表现，及时调整课程设计。

学会观察可以利用的环保课程资源并将其应用到教育教学当中去是幼儿环保教育的关键，总而言之，环保教育课程资源的利用是环保教育教学的根本。幼儿园环保教育资源是一个动态的过程，我们在教学实践中应当不断开发与利用环保课程资源，完善环保课程建设，让孩子积极学习环保知识，增强环保意识，知道保护环境，从自身做起。

参考文献

[1]尹小敏．论幼儿家长课程资源的开发与利用［Ｊ］．合肥师范学院学报，2012，（9）．

[2]徐继存、段兆兵、陈琼．论课程资源及其开发与利用［Ｊ］．学科教育，2002（2）．

3. 何淑媛．浅谈幼儿园社会课程资源的开发和利用［Ｊ］．学科教育，2008，（9）

3. 黄美蓉．幼儿园环保教育课程的园本开发［Ｊ］．陕西学前师范学院学报，2019（1）

本文系广东省湛江市赤坎区中小学幼儿园教育科学“十三五”规划课题“幼儿环保课程资源的开发与利用研究”研究成果，课题编号：2019ZJCKZD001。

作者简介：黎春杏（1995-02-09），女，汉族，籍贯：广东省化州市，当前职务：教师，学历：本科，研究方向：幼儿环保教育

1 尹小敏．论幼儿家长课程资源的开发与利用［Ｊ］．合肥师范学院学报，2012，（9）．

2 徐继存、段兆兵、陈琼．论课程资源及其开发与利用［Ｊ］．学科教育，2002（2）．

3 何淑媛．浅谈幼儿园社会课程资源的开发和利用［Ｊ］．学科教育，2008，（9）

4 黄美蓉．幼儿园环保教育课程的园本开发［Ｊ］．陕西学前师范学院学报，2019（1）