简介：摘要:环保是当今国际社会的热门话题，幼儿时期是培养行为习惯、形成价值观的重要阶段，环保教育非常重要，而幼儿环保教育资源直接或间接影响幼儿环保教育，是实现幼儿环保教育目标的关键。在环保课程资源利用过程中，给幼儿营造一个快乐的学习氛围是必不可少的。本文主要探讨幼儿园环保课程资源的利用过程中，出现的一些问题和应对措施。

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简介：摘要水资源关系到人类的生活与生产、生存等方面，是社会进步的战略性经济资源。地球上水资源虽丰富，但人类可利用的水资源却有限，在全球工业化进程加快的今天，水资源遭受严重污染。为了有效保护水资源，实现水资源可持续利用，需要加强统一管理及完善水资源保护政策法规体系，不断优化水资源保护。本文主要对水资源保护的作用、理念误区、问题及对策等方面进行分析，供同行借鉴参考。

简介：由于生产生活方式的差异，中国农村历来被视为青山绿水、鸟语花香的所在．它不仅蕴涵着传统和朴素的生活气息，也是城里人在节假日里心向往之的净土和乐园。但不经意间．这片广袤的净土已经被各种污染所侵蚀，面临着消失的危险。表面上看，农村环境污染严重．是一种生产生活方式自然积累的结果，但其实质，乃是城乡二元社会结构所导致的一种政策性贫瘠。国家环境立法偏重于城市污染的治理，环保资金和行政资源也向城市倾斜。农村环境的持续恶化是社会总体资源偏向于城市而疏忽农村的必然结果．

简介：指出,为保障高中课程的实施,学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内外各种课程资源.那么到底什么是课程资源?它有哪些特点和类型?高中新课程为什么需要更加充分合理地开发与有效利用课程资源?如何正确地理解、充分合理地开发与有效利用课程资源?本期栏目在了解课程资源的内涵和特点的基础上,探讨课程资源开发与利用与新课程的内在联系,明确课程资源开发与利用是新课程体系的重要组成部分,课程资源的合理开发与有效利用有利于保障新课程的顺利实施,促进教师的专业成长和学生有个性的全面发展.

简介：摘要伴随经济的快速发展，人们生活追求的日益提升，人们对资源环境的要求越来越高，对资源环境保护的关注度也在逐渐攀升。虽然，我国在资源环境保护持续加力，建立了较为完善的资源环境保护管理制度和管理机构，对破坏资源环境的行为加大执法力度，但是很多地区在进行资源环境保护监管工作时，还存在较多的问题，导致地区之间的资源环境保护监管效果不平衡，影响了资源环保监管的有效性。本文通过对有些地区在落实资源环保监管责任时，存在的问题进行分析，并从当前的社会形势出发，提出提高地区资源环境保护监管效果的对策，希望对部分地区资源环保监管单位的执法行为提供一定的帮助。

简介：课程资源是学校课程设计、编制、实施和评价等整个教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

简介：教材一直是我国学校教育主要的课程资源，好多人误认为教材就是课堂教学的惟一课程。一提到开发课程资源，就想到要订购教材、编写教材。但事实上，传统的教材已不适应新的形势。例如：要保护野生动物，要与动物共生存的观念已经非常普及了。但是，在我们的教材中，没有武松打虎也有猎户打豹。我们知道现在水资源是非常短缺的，有些地方的水污染是非常严重的，可是我们的教材里却明确地写着我们中国地大物博，有取之不尽用之不竭的各种资源，等等诸如此类的问题。

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简介：目前帮助建筑业主提高环保水平的资源非常丰富，其中最有价值的资源之一就是美国绿色建筑委员会（USGBC），网址是www.usgbc.org。该组织早在十几年前就开发了目前国际上广泛认可的绿色建筑评估标准体系——LEED。它从7个关键方面评估建筑的运营情况，给业主和运营商提供一份精炼的评估框架，确认和实旋切实可行的绿色建筑设计、构造、运营和维护解决措施。2009年4月，美国绿色建筑委员会发布了第3版LEED，

简介：2005年对于电石行业来说是一个形势严峻、夹缝生存的艰苦之年，产能大幅增长，成本不断上升、市场售价不断经受打压。2006年电石行业产能过剩问题仍然十分突出。环保治理的加强和危化品运输的规范，使得目前普遍小而杂、无上千产业链和规模效应的电石行业受到更严重冲击。

简介：本文在阐述新课程理念下的课程资源观基础上，着重强调三个方面的资源开发与利用。一是强调课堂上多设计有效的学生活动，发挥学生活动的课程资源功能；二是强调多设计随堂小实验，挖掘随堂小实验的课程资源功能；三是强调唤醒学生日常生活经验，发挥学生生活经验的课程资源功能。以一些具体的教学案例，说明这些资源开发与利用所改善的教学效果。

简介：摘要：本文以大班特色活动“玩转帐篷节”这一主题为例，剖析我园在“课程游戏化”理念背景下实施课程审议的轨迹。我们通过课程资源的分析与梳理、优化与整合，课程专家、教师、幼儿、家长、社区工作者等多维度地进行审议，优化课程内涵，搭建适合儿童发展的课程网络框架，满足儿童的需求，提升儿童的关键经验。

简介：孔子是一位伟大的学者、思想家、教育家。在他丰富的教育思想中，虽然没有明确提出“课程资源”这一概念，但当时他开发、利用课程资源进行教育是有案可稽的。孔子的课程资源观，开发与利用课程资源的模式、方法和标准，对我们今天的课程资源建构都是富有启迪作用的。

简介：记得,那一个单元是《奇妙的声音》,第一课是《自然界的声音》。像往常一样,我认真地钻研新课程标准,精心设计并收集了各种各样的自然界的声音,如动物的叫声、车声、风雨雷电声、物品的声音等等,并带了一些能发出声音的物品。在课上,我与同学们一同分享、模仿着自然界的各种声音。当时,我问:“你们还想到了什么声音?最喜欢听什么声音?”一个孩子的回答一下子打开了我的思路。那是一个有点胆怯的回答:“我还想到了妈妈,我最喜欢听的就是妈妈的说话声。”

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简介：课程资源利用技能是指教师把课程资源转化为课程内容的技能。课程资源利用往往是在课程资源开发基础上进行的，是一项创造性工作。不同教师对同一资源的利用会千筹万别，同一教师对同一资源的利用也会不断翻新。因此，对课程资源利用技能加以穷尽性的阐释与概括是不可能的，但是，在这些干差万别、不断翻新的资源利用过程中，还是有一砦基本技能值得我们把握。

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