系统教案法用于ICU护理教学的效果分析

系统教案法用于 ICU 护理教学的效果分析

林珊珊 冯佩英

遵义医科大学附属医院 贵州 遵义 563000

【摘要】目的：研究关于系统教案法在ICU护理教学方面的效果。方法:本文选择2019年1月-2021年1月来我院进行实习的学生50名,将系统教案法应用于ICU护理教学中,并为这些实习生进行分组，对照组与观察组,对照组采用了传统的教学手段，而观察组采用系统教案法护理教学模式，对比不同教学模式应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后实习成绩，发现对照组成绩更好（P<0.05)。比较两组之间的差异，在统计学上有意义。结论：由此可见，系统教案法在ICU护理教学中的效果更好，临床适应性更强。

【关键词】 系统教案法；ICU护理教学；效果分析；

当今医学的发展，很多教学模式都是通过较为传统的书本知识进行传授，更多的实习生无法真正的接受到实际的完全问答式或者操作式的学习。以致于真正的走向工作岗位，无法胜任。所以采用系统教案法，这种护理教学模式更适合当今的实习生，有助于在医学飞速发展的今天，更好地为患者服务。

1 资料与方法

1.1一般资料

本文选择2019年1月-2021年1月来我院进行实习的50名学生,开展了系统教案法这种用于ICU护理的教学模式,并为这些实习生进行分组,对照组和观察组,对照组采用了传统的教学手段，而观察组采用系统教案法这种针对于ICU护理教学模式,每组各25人，男性、女性分别为：19例、31例，年龄在21-24岁，平均年龄为22.5岁。统计学对所有研究资料中数据分析后显示P＞0.05，故具备分组条件。

1.2方法

对照组在教学方法上应用传统的教学方法，观察组采用系统教案法这种针对于ICU护理教学的模式，具体如下：①选取具备较高教学水平的老师进行教学，而要求每名老师至少有5年以上的教学经验，对于系统教案法这种教学模式有很好的教导能力^【1】。②负责教学的老师应根据每个学生的实际情况制定良好的教学方案。教案需要针对IUC护理的特点，循序渐近的设置不同难度的教案。由那些在业务能力上优秀，教学经验丰富的护理人员参与落实撰写内容。最后再由多部门的骨干护理人员再次对内容进行补充。反复对教案的内容进行推敲。摆脱传统教案的枯燥，乏味。尽可能地调动学生的学习兴趣，提高教学老师和实习生的满意度。③制作多媒体课件，让学习通过多媒体课件了解学习的内容，以图文、声以及动画的形式充分展示出学习的内容。总结典型的护理知识，让实习生更好地进行学习。加强学生的科研能力和自主学习的能力，尽可能提高实习生的综合素质和他们在临床上护理的技能水平。教学老师应定期对实习生的学习成果进行检验。④对于实习学生通过系统教案法进行一段时间的学习之后，由教学老师带领学生进行临床护理，根据每个实习生的学习情况进行分组式教学，充分学习和了解ICU护理的重要性，由专业的护理人员带领实习生进行临床实习ICU病患的护理。并对临床实习后的护理写实习周记，且由老师进行批改后总结^【2】。适当举办关于ICU护理学术的讲座，讲座以多种形式和多种内容进行开展，以更好地提高实习生的学习能力和知识的巩固。

1.3观察指标

将两组实习生考试成绩进行对比（考核内容为学能效能感、学行效能感、理论考试及格率、操作考试及格率）。

1.4统计学方法

计数(n%)代表率，χ²检验。采用SPSS21.0统计软件进行配对t检验，P<0.05 为差异，显现检验结果有意义。

2 结果

组间实习生考试成绩对比：在进行不同的教学方式后，观察组实习生的学能效能感、学行效能感、理论考试及格率、操作考试及格率成绩均优于对照组，两组比较差异，P<0.05 显现检验结果有意义。对比数据见表1。

表1 两组实习生考试成绩比较（ ，分）

3 讨论

在很大程度上，传统的教学模式，主要是以教学老师为主，以书本知识为主要教学基础，单纯向实习传授护理的相关知识，对患者的实际情况并无了解，使得实习生无实践的机会，也缺乏更好的探索过程，极大程度上剥夺了实习生对护理知识的了解，更多的是被动性的学习，而教学的老师和实习生之间没有一定的互动，不利于调动实习生的实习兴趣^【3】。学习热情大打折扣。而采用系统教案法，可以让实习生不再单纯的面对书本知识，它需要实习生把自己的所学，所思，所想充分的运用到实际的临床护理当中，了解针对于ICU的护理方法，系统教案法，拓宽了实习学生的视野，通过对ICU护理了解和学习，再辅以阶段性目标教学的指导，让实习生更早地接触临床患者的护理，有利于实习生在真正走向工作岗位时可更好地适应环境，值得推广和运用。

参考文献

［1］杨怡.系统教案法用于ICU护理教学临床疗效观察[J].名医.2020,（02）:297.

［2］冯佳,曹虹,冯翠.系统教案法在临床护理教学中的应用价值分析[J].中国继续医学教育.2019,11(29):13-15.

［3］蔡星星,赵彩玲.翻转课堂结合CBL教学法在ICU护理实习生带教中的应用研究[J].中国高等医学教育.2021,（04）:119-120.