技师学院学生焊接技术的培养方法研究

技师学院学生焊接技术的培养方法研究

李洪波 徐工技师学院 221100

摘要：随着时代的发展，国家越来越需要大量焊接技术方面的人才。其中，技师学院承担着提供焊接技术人才的重要责任，其教学成效备受关注。为更好的适应社会发展，教学要不断的改革创新，从而培养越来越多的技能型人才。本文通过对技师学院学生焊接技术的培养方法研究，分析了当前技师学院焊接专业在培养人才中存在的问题与不足，以及可行性的人才培养策略，希望对广大焊接专业的教师同仁和相关工作者提供参考。

关键词：技师学院；焊接技术；培养方法；探究

近些年，我国经济技术高速发展，尤其是工业技术突飞猛进，成为引领当前乃至未来社会发展的重要力量。在此过程中，随着城镇化建设发展目标的不断深化，社会对焊接技术的需求日益攀升，同时对焊接技术人才的工作质量及效率也提出了越来越高的要求。为了适应社会的发展需求，促进技师学院教学质量的提升，我们需要对学生焊接技术的培养方法进行研究探讨。

一、强化理论教育，奠定基础素养

为了培养与增强技师学院学生焊接技术，就必须要加强理论教育，奠定扎实的理论基础素养，为专业学习及技能提升提供有效保障。所以说，在日常的教学过程当中，我们要不断加强学生对焊接的科学理论与知识教育，引导学生在学习知识的同时，指导自己的实际操作，用理论知识去解释、解答与解决实际操作中可能出现的各种各样的问题。以此，不仅可以强化整体教学成果，还能够激发学生们的学习兴趣，获得浓厚的求知欲以及创新能力。

具体来讲，在焊接教学过程中，我们要扎实推进和进一步强化理论教育，要让学生深入理解有关金属材料的特点、类型、热处理等方面的知识，掌握各类焊接的种类、方法、工艺、条件等等，同时就焊接电流、层数、电压、速度等焊接技术的调整与应用等等结合理论基础来做指导，不断扎实、构建与完善学生理论基础。当然，在理论教学过程中，教师一方面要做好相应的实践操作演练，边演示边教学，以此来使学生更为直观而形象的理解。之后，学生按照先听、后看、再练习的流程来进行。基于这样的教学过程，教学成效会更好。

二、构建学习氛围，激励学生进步

学习焊接既要学理论，还要学实践，理论知识较为繁杂，实践操作更加需要长时间反复练习，久而久之学生很容易会丧失学习的兴趣，觉得枯燥无味，甚至是形成逆反与抵触等不良情绪。这样的学习是痛苦且低效的，学生的焊接技术难以得到有效培养与提升。对此，我们需要构建一个“比、学、赶、超”的良好学习氛围，来更好的组织和带动学生学习与进步。

具体来讲，教学中我们可以根据学生的实际情况及特点，来实施分组，实施分组教学，与传统的分层次设计不同的是，将相对优秀的和相对较差的划分为一组，让学生们在互相学习、交流、帮助与提升之中，看得到自己的优势与不足，通过互相交流经验与心得，更好的指导自己的焊接操作，从而快速提升焊接技术。在一定时间的小学学习之后，组织开展小组竞赛，就相同项目进行竞赛，既起到验证合作学习成效的目的，也能够指导学生进一步改进与提升自己。

三、开展技能竞赛，实现以赛促学

技师学院在培养学生焊接技术的过程中，不能“闭门造车”，关起门来教学，要多组织实践竞赛，同时采用荣誉与奖品的方式来进行表彰和鼓励，以此来达到以赛促学，激发学生们的学习动力，提升学生们的学习成效。当然，我们在组织和开展焊接专业技能竞赛时，要做好内容和形式上的设计。

具体来讲，就内容上来讲，在组织实施技能竞赛的同时，也要兼顾理论考核，可按照焊接理论考核30%的比例，焊接技能比赛70%的比例来进行，然后就最终结果进行综合评分。与此同时，就焊接技能竞赛当中的总体考核要求而言，应突出“四到”，即听到、看到、闻到以及摸到。所谓“听到”，就是要在焊接中听到电弧燃烧的声音，还有就是击穿熔孔的爆破声，结合所听到的声音来准确判断电流大小及背面成形的大致情况；所谓“看到”，就是要双眼注视熔池情况，实时观测与有效控制熔孔的大小、焊接缝隙的质量以及外部是否存在缺陷等；所谓“闻到”，就是要在操作的整个过程中，多用鼻子闻，在不同工况下结合对焦糊味儿的判断，来避免与防止安全事故的发生；所谓“摸到”，就是在通过用手触摸断面的打磨情况并给出准确判断，以此来提升焊接的效率与质量。

最后，就形式上来讲，要组织多种类型的技能竞赛，可以是班级内部，也可以班级之间甚至是本区域内与其他院校焊接专业学生之间。通过实施多主体之间的技能竞赛，为学生创造更多学习实践的机会，同时更好的检验与锻炼自己，促进焊接技能的提升。

四、强化安全保障，培养良好习惯

焊接过程中，安全是第一位的，而掌握规范有效的操作来确保安全的基础上达到焊接目标，也正是具体良好焊接技术的集中体现。所以说，我们在培养学生焊接技术的过程中，不仅仅要着眼于技术的本身，还要将安全的因素及标准纳入其中。在焊接过程中，往往会产生与释放一些有毒气体、有害粉尘等。加上焊条与焊渣等都具有较高的温度，也需要引起特别的注意，这些都是影响安全的主要因素。

当然，安全不是口号，既要入脑入心，更要外化于行，恪守安全操作的规范。可以说，不懂安全的焊工，不仅制约其焊接技术的发展，而且自身操作始终伴随着诸多安全隐患，一旦出现事故，后果不堪设想。在焊接过程中，一定要具有浓厚而深刻的安全意识，特别是要注意保护好自己的眼部与面部，戴好防护用具。在教学中，教师也要多围绕安全操作进行讲解，结合焊接事故的视频，强化学生们的规范操作意识，培养良好的操作习惯。只有这样，才能够防患于未然，不断提升自己的焊接技术。

五、注重理实结合，提高动手能力

技师学院焊接教学，要着眼于实用型、专业型焊接人才的培养，关注学生动手操作能力的提升。相对应来讲，实训环节则是必不可少的，而这也正是提升学生焊接技能最重要的过程。基于实训，可以指导学生将日常所学的抽象繁杂的理论知识应用于实践操作，教师要突出理实相结合，来指导学生基于实训的过程来扎实理论基础，强化实践技能，达到专业素养的全面发展。

教学中，我们可以实施模块化教学，将所有课程按照不同课题进行大模块-小模块的划分，如钨极氩弧焊大模块下划分为管管水平固定焊以及管管垂直固定焊等。模块划分以后，要针对性设置模块教学内容，比如学习埋弧自动焊时，先了解其概念，后学习其几种焊接手法，再强调焊接中应注意的问题，最后结合实践操作来发现问题解决问题。另外，我们还要针对各模块来设置相应的教学目标，不可过高或过低，以合理的目标设定来指导和鼓励学生学习。围绕上述针对某一主题模块及内容、目标，来推进理论与实践的结合，带领学生更具针对性地学知识、练技能。

总而言之，为提升技师学院学生的焊接技术，就必须要研发与创新多元有效的培养方法，特别是要注重理论与实践的相结合，关注学生学习兴趣及动力的激发与调动，强化学生的学习主体地位及作用等等。以灵活有效的教学组织和活动形式，来组织引导学生积极主动地去探索与琢磨焊接的技巧与奥秘。只有这样，才会有效的提升与确保良好教学质量的实现。

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