幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养

幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养

田梦蕾 鱼海深

榆林市第六幼儿园 陕西 榆林 719000

摘要：同伴关系属于人际交往关系的关键构成，对幼儿社会化发展发挥着至关重要的影响和意义，良好同伴交往能力，为幼儿个性化发展奠定重要基础。所以，幼儿教育阶段，务必对幼儿同伴关系发展特点做到充分了解掌握，对交往能力采取重点培养，以此促进幼儿健康成长。基于此，本文对幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养进行分析探讨。

关键词：幼儿同伴关系；发展特点；交往能力

前言：幼儿同伴交往能力属于幼儿所必备的基础能力，良好同伴交往能力，对幼儿社会交往能力、社会认知以及亲社会行为等发展有着重要影响作用。幼儿同伴交往是促进幼儿社会化发展的关键影响因素，基于幼儿同伴交往行为调查分析，幼儿同伴交往行为表现上，主要存在争强好胜、内向懦弱、缺乏主见等特点，这也对幼儿健康生长产生不利影响。鉴于此，幼儿教育阶段，务必对幼儿同伴交往能力予以重点关注，充分了解掌握幼儿同伴关系发展特点，探寻科学可行的培养策略，以此促进幼儿健康成长。

一、幼儿同伴关系发展特点

有关同伴关系，即年龄相仿幼儿之间，彼此互助与协作，从而建立起的关系。针对幼儿群体，处于认知世界、交流交往的探索阶段，在交流技巧上，存在明显的不足，大部分幼儿无法对思想、意见作出准确完整表达，所以，与其他同伴交流期间，势必会存在不同意见或是歧义。幼儿同伴关系，主要是建立在游戏与学习的基础上，所以，幼儿身心发育成长过程中，同伴关系也发挥着至关重要的影响作用。良好同伴关系更是显得尤为关键，可促进幼儿全面成长发展，使其交往能力获得有效提高，保持身心健康成长发育。除此之外，同伴之间的交流互动，有利于幼儿心智的成熟发展，使其思维能力得到锻炼发展。鉴于此，幼儿教育阶段，务必对幼儿同伴关系发展与交往能力培养保持高度重视，以此促进幼儿健康成长发育^[1]。

二、幼儿同伴交往能力培养策略

（一）构建良好交往环境

针对幼儿群体，心理发展明显并不成熟，有关事情处理方面，多以感性意识为主，所以，教师有必要采取正确引导与科学教育，积极构建良好的共同交往环境。首先，教师应当积极发挥榜样作用，为幼儿展示出彼此协作，和谐融洽的人际交往关系，在潜移默化中，对幼儿形成熏陶影响。例如，教师之间通过合作教学，由教师共同配合开展实施教学，使幼儿可以接触班级之外的同伴，在同伴关系交流发展中，实现交往能力的进一步提高。其次，教师需重视幼儿之间同伴交流，指导幼儿不同交流技巧，通过交流实现方法技巧的学习掌握，并在同伴交流中加以灵活运用。期间，教师则需对幼儿予以足够尊重和爱护，联系生活情境，为幼儿构建适宜交往环境，以生活角色为主，引导幼儿完成角色严办，如化身志愿者，为路人提供帮助，通过角色扮演，使幼儿刚好的感受和体会交流能力素具有的重要性。除此之外，教师同样借助丰富多样教学工具，幼儿早期同伴关系发展，多同玩具存在紧密联系，通过玩具分享，促使幼儿懂得分享和协作。同时，教师需要对交往情境做出合理设置，以幼儿身心发展特点与兴趣爱好等，设置符合幼儿同伴关系发展特点的交往情境，以此培养幼儿交往能力的强化提高。

（二）传授社会交往技能

首先，指导幼儿学习部分常用交往语言。幼儿交往能力培养，应重视指导幼儿学习相应的交往语言，以礼貌、商量用语，与同伴交流，可有效避免自我心理，激发幼儿交往欲望，进而使其交往能力得到有效提高。其次，引导幼儿学会合作分享。合作能力属于幼儿人际交往的重要基础，与同伴开展合作游戏，幼儿为解决问题，从而积极主动完成协商、协作与互动，并感受合作所获得的成功喜悦，增强合作意识的同时，为交往能力培养奠定重要基础。最后，锻炼独立处理交往冲突的能力。同伴交往期间，幼儿之间势必会出现冲突等情况，教师可以逆向思维，引导幼儿积极主动面对，独立处理交往冲突，更好地了解人际关系，促使其交往能力可以得到有效提高。不过，针对大部分幼儿，还需教师或家长提供必要的正确指导。幼儿园教学期间，教师可构建相应的教学情境，结合幼儿交往冲突，带领幼儿共同思考探讨，提出正确有效的处理方法，以此促使全体幼儿交往能力的强化提高^[2]。

（三）设置多样交往环节

幼儿同伴关系发展与交往能力培养，需为其提供适宜交流情境的同时，教师同样需为幼儿提供广阔交往平台，通过设置丰富多样交往环节，促使幼儿充分感受和体会同伴交流过程中的乐趣，培养幼儿良好的主观能动性，为交往能力培养奠定重要基础。游戏、比赛与对话等，可促使幼儿有效进入同伴关系，积极开展同伴交流。游戏属于全体幼儿所表现出的相同兴趣爱好，通过游戏可激发幼儿积极主动完成思考探索，而游戏过程中，通过幼儿同伴的紧密协作配合，共同感受其中的欢快乐趣，为交往能力培养奠定重要基础。例如，教师组织幼儿开展搭积木游戏，划分相应的小组，指导各小组共同开展盖房子游戏，比一比哪组既快又好地通过固定数量积木，搭建坚固房子。游戏开始，各组幼儿纷纷踊跃参与其中，不过，幼儿个体思维方式存在差异性，所以，交流期间可能发生意见分歧等情况。面对此种情况，教师则需发挥自身关键作用，为幼儿提供必要的正确引导，指导幼儿懂得倾听同伴意见，通过积极配合的方式，共同达成统一共识，如此，共同开展统一行动，更快更好地完成比赛。同时，比赛过程中，相互提醒和帮助，交流、交往方式则需表现出多样性。除此之外，游戏交流期间存在的突出问题，特别是意见分歧较大的情况，教师需带领幼儿共同作出总结，并有教师负责做出正确教导，使幼儿可以了解到同伴协作期间，交往能力对同伴关系的重要影响作用，对交往能力形成深刻认识，促使幼儿交往可以获得进一步提高

^[3]。

结论：综上所述，现代社会快速发展，充分彰显出开放性与互助性特点，良好社会交往能力也成为人们所必需的基本技能。幼儿作为祖国未来花朵，对幼儿同伴交往能力的发展培养，事关幼儿未来发展。所以，务必基于幼儿同伴关系发展特点，对幼儿同伴交往能力予以高度重视，积极探寻科学可行的培养策略，促使幼儿同伴交往能力可以得到真正提高，以此促进幼儿健康成长发展。

参考文献：

[1]陆婷婷.幼儿同伴关系及交往能力的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017,000(20):2-2.

[2]王芳，刘少英.幼儿同伴关系发展特点及交往能力培养[J].幼儿教育：教育教学，2017,000(03):16-17.

[3]田果.幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养对策[J].中外交流，2016,000(002):200-200.