浅谈学科核心素养下小学语文阅读教学策略

浅谈学科核心素养下小学语文阅读教学策略

徐玉峰

潍坊市潍城区南关街办中心小学 261021

摘要：语文是小学阶段的主要课程之一，对于小学生的全面发展和终生学习都具有重要的影响。而阅读教学是语文教学中的重要内容，最能体现语文学科工具性和人文性相统一的特征，阅读教学不仅是对学生进行识字教学、语言训练的主要途径，也是对学生进行思想品德教育和美育的重要载体，而且通过阅读教学能够拓展学生的视野，使他们形成更加丰富的认知，能够有效培养他们的思维能力、语言表达能力、沟通能力和作文能力，对于他们的全面发展具有积极的促进作用。随着基础教育改革的不断深化，教育部门提出了发展学生核心素养的教育理念，并研究提出了各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这为语文教学未来的发展明确了方向，也提出了新的任务和要求。本文就学科核心素养下小学语文阅读教学的有效策略展开探讨。

关键词：语文核心素养；阅读教学；教学策略

引言

在在小学语文的教学之中，阅读起着非常重要的作用，而随着学科核心素养理念在教育教学中的深入普及，如何通过语文教学培养学生的学科核心素养也成为课程改革与教学能力提升的重点。但从当前小学阅读教学的现状来看，仍然普遍存在一些问题，制约了教学质量的提升，对小学生的语文学科素养发展造成了不利影响。作为语文教育工作者，应深入研究语文学科核心素养，在阅读教学中有针对性的进行渗透，使小学生获得更全面的发展。本文旨在探究学科核心素养培育理念下，小学语文阅读教学的相关策略，以期更好地提升教师教学水平与课程质量，帮助教师更好地进行语文学科核心素养的教学，为学生的“终生学习”打下坚实的基础。

一、学科核心素养与小学语文阅读教学

核心素养是在“素养”这一概念的基础上，强化了对“知识、能力”这一层面上的概念，更加重视学习者自身对知识与能力的内化和实践行为。将核心素养与学科教学相结合即成为了学科核心素养，即指将核心素养的培育融入各个学科教学之中，充分发挥核心素养的实践价值。^[1]本文探究的学科核心素养即是小学语文教学中的语文学科核心素养，在学习课本语文知识的基础上，更重视培养学生的语文学识素养、语言能力和文学气质，目的是提升学生的文学知识储备、开发学生的文学潜能和培养学生的文学审美情趣。

小学语文教学是一个完整的过程，包括阅读的目标、内容、方法与评价。其中阅读的内容也分为课内与课外内容，除课内教材外也需要教师适当推荐和引导学生学习中外优秀读物，包括童话、寓言故事、诗歌散文与文学名著等。小学语文阅读教学提倡活性化教学方法，注重因材施教，并鼓励教师与学生间多多进行双向互动。

二、学科核心素养下的小学语文阅读教学策略

（一）通过课堂情境创设增强学生语言能力

小学生受限于其知识储备与生活积累的不足，其思维大多是比较抽象的，对具体的事物很难有立体的理解，尤其是在阅读中很难将平面的文字转化成具体的内容，这就需要教师在课堂前或课堂中不断地创设和构建教学情境，通过想象和联想引导学生对阅读内容产生具体认知，增强他们的语言能力和理解能力。常用的情境创设方法有多媒体教学、游戏教学等，能够帮助小学生直观地理解文字内容，也能更快激发学生的学习兴趣。例如人教版三年级课程《美丽的小兴安岭》教学，课文中有大量的文字篇幅用以描绘小兴安岭的壮美景色，但对于知识储备与见闻较少的小学生来说很难联想其中描绘的风景，如果教师在上课时全程使用多媒体设备不断地为学生们播放小兴安岭的相关图片、视频的话，就能让学生直观地感受到课文内容描绘的景色了，同时也能大大激发他们的学习积极性，教师抓住时机及时进行课文生僻字、修辞手法的教学，就能大大增强学生的语言能力。^[2]

（二）通过增加师生互动提升学生阅读水平

语文是一门比较感性的课程，不仅需要学习者多多积累，还需要学习者多多与他人交流，才能更进一步的提升自己的语言与情感能力。^[3]小学生活泼好动，使用传统的面授教学往往收效有限，这就需要教师积极主动与学生进行互动，既能够活跃课堂气氛，也能够降低学生对教师的戒备心理。常用的师生互动方法有问答游戏、图书角阅读集会等，在师生互动中教师要注意将自己摆在“倾听者”和“朋友”的角色上，不要过多干涉学生的阅读交流之中，也要鼓励学生自主选择自己感兴趣的内容阅读，这样就能大大增强学生的阅读水平了。

（三）适当引进课外内容激发学生学习兴趣

课本内的内容往往比较枯燥乏味，如果能够适当引入课外内容就能大大提升学生的学习兴趣，比如课外拓展、课堂游戏等。^[4]例如在教学人教版三年年级课程《我们的奇妙世界》时，除了课本内容所涉及的地区和景点，教师也可以通过多媒体设备展示更多课本内容没有涉及的名山大川、世界名胜等并进行相应的科普讲解，这些课外内容不仅呼应课程主题，而且极具视觉刺激性，能够很快的将学生的注意力引到课程中来，提高课程的教学有效性。

结语

阅读教学如今已成为语文教学中提升学生学科核心素养的重要教学内容，对于提升学生的语言能力、培育文化素养都有着不可替代的作用。在实际的教学活动之中，教师要注重课堂教学情境的创设，多多进行师生互动与交流，以及适当的引进课外内容，才能够全方位的达成学科核心素养培养的目标，让学生不断地提升自己的文学能力与文学气质，为“终生学习”打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈慧. 基于核心素养下的小学语文阅读教学策略探寻[J].新作文(语文教学研究),2020(04):29.

[2]姜文娟. 核心素养下小学语文阅读教学改进措施[J].才智,2020(07):191.

[3]王会. 基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:5.

[4]郭胤鑫. 基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J]. 科学咨询(教育科研). 2020(02)