浅谈精准扶贫背景下城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育

浅谈精准扶贫背景下城乡学校 实施乡土文化渗入家国情怀教育

张旭

贵州省盘州市教师进修学校 553536

摘要：随着社会的高速发展，城乡一体化建设的全面推进，为了促进学校教育教学管理工作水平的提升，在现有的教学基础上，加快乡土文化在教学工作中的渗透就显得尤为必要。但是随着精准扶贫战略的全面落地，城乡学校之间的差异性相对较大，很多学校在进行乡土文化教学的过程中，只是简单地将基础的理念知识教育给学生，学生在这种教学方式下并没有深刻的理解国家发展对于自身发展的影响，自身的成长对于国家的推动。故而为了深化学生素质教育管理工作，在现有的精准扶贫背景下，促进乡土文化与家国情怀的教学引导就成为现阶段城乡学校素质教育的核心任务。

关键词：精准扶贫；乡土文化；家国情怀

引言;

为了有效的推动精准扶贫背景下的城乡学校教学工作的有效落实，增进培养工作中乡土文化渗入国家情怀的教育指导，就需要在现有的教学工作基础上，通过参观文化馆、动手实践操作、公共服务等多种方式以此加快城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的有效落实。进一步的推动教育教学管理工作水平的提升，为后期的教育管理工作奠定坚实的基础。

一、转变观念，加快城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育

在现有的工作基础上，很多教育教学管理人员虽然对于城乡学校实施乡土文化渗透家国情怀教育都有着新的认识和理解，但是在具体工作实施的过程中，很多教师仍旧秉承传统的教学方式，在一般的学科知识教学引导的基础上，添加部分乡土文化内容，或是在此基础上进行爱国情怀的教育。这种方式的教育指导虽然能够实现课堂教学内容的不断丰富，但是对于教学工作的落实也会产生一定的影响。为了有效的推动城乡学校实施乡土文化渗透家国情怀教育落实，提升教育教学管理质量，发挥学校教育工作优势，作为教师就应当转变传统的教学观念，深入的分析现状段城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的工作内涵。学校方面可以通过构建城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育研究小组，将有经验的教师集合起来，分析当下教育过程中城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育存在的弊端，通过研究分析和观念整理，推动城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育工作的有效落实。另外也要组织相关教师重新的梳理当前的工作模式，通过开展教师培训讲座的方式，加快落实城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育。

二、转变方式，加快城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育

在当前的教育教学工作推进的过程中，很多教师并没有认识到教育精准扶贫的核心意义，也没有充分的认识到城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的关键作用，因此就导致教育精准扶贫效果发挥不明显，造成城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育落实不到位。教育精准扶贫主要是为了满足当前教育教学工作的缺失，其目的是推进城乡教育改革发展工作落实。为了有效的适应当前的教育教学改革要求，推动城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的落实，就需要教师在现有的教学工作基础上通过开展多样化的乡土文化活动，逐渐的增进学生对于乡土文化的理解，在乡土文化的参与中逐渐地认识到家国情怀的真正内涵。首先教师可以通过引导学生参观大型乡土文化纪念馆的方式，通过城乡联合参观的方式，观察在数年的变化发展过程中，城乡的基础设施变化、文化传承方式变更、乡土特色优化的特点等等，让学生在参观的过程中感受我国改革开放数十年变化的特点和发展的状态，逐渐的引导学生产生出一种浓厚的自我认同感。其次教师可以通过鼓励学生共同参与的方式，逐渐的感受到乡土文化的变革和时代发展的特点。例如教师可以带领学生参观地方的纺织厂、农业机械化生产厂等地方特色产业生产基地，通过一同参与的方式，让学生亲身的体验到在我国国家发展。另外教师也可以通过组织开展多样化的主题活动，让学生积极主动地参与到主题活动的展示之中，以此提升对于国家的认同感。比如教师可以组织开展以城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育为主题的系列手抄报展示活动，学生可以将自己理解的富有特色的乡土活动制作在自己的手抄报之中，通过家校合作参观的方式，教师、家长、学生可以共同参与其中，一方面感受到乡土文化发展的特点，一方面感受到我国国家的变化发展。同时在此过程中，可以通过评比的方式，对制作精美，满足主体要求，特色鲜明的作品进行表彰，从而在实现城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的基础上，有效的提升学生的认同感，增进学生对于乡土文化的认识，让学生逐渐的感受到我国国家的壮大和发展。

三、乡土文化教学融入家国情怀体验措施

家国情怀教育与学科息息相关。教师在课堂教学过程中应该不断穿插本土历史以及名人事迹，既能够提升学生的学习兴趣，还能够将家国情怀教育渗透其中。同样适合学生的身心发展特征。教师在课堂教学实践过程中应该注重乡土史教材，激发学生的自豪感，让学生意识到家乡与祖国历史的血脉关系，激发学生的爱国主义情怀。

（1）.借助重要“纪念日”，调动学生的学习兴趣

一般而言，此类历史教育实践活动可以分为两类：首先，在国庆、“九一八事变”“抗战胜利纪念日”等纪念日举办历史教育实践活动，其次，开展其他主题教育活动，让学生在了解教材的基础上，学习革命先辈的英雄事迹。

（2）.设计相关社会实践活动，提升学生的学习欲望

教师可以设计相关社会实践活动，让学生利用闲余时间进入社会，以实现学科的德育功能。首先，低年级学生可以直接参观博物馆、档案馆和图书馆，并利用微信朋友圈、qq群来相互交流观感，体验本土文化。高年级学生则可以尝试利用口述来进行写作。教师可以引导学生关注身边历史，通过采访身边老人，感受他们对乡土文化的爱。除此之外，部分学校还可以直接利用学校资源，让学生通过了解学校发展历史，探究学校发展历程，从热爱学校角度渗透，提升学生的个人情感体验。

总结：随着时代的发展我国的现代化教育管理工作全面落实，要想加快教学改革工作推进就应当在教育精准扶贫工作的背景下促进城乡学校实施乡土文化渗入家国情怀教育的工作落实，通过转变传统的工作思路和工作方法，调整教育教学工作观念，尽可能的在潜移默化的教育指导之中，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与到乡土文化渗入家国情怀教育工作之中，提升教育管理工作水平。

参考文献

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