浅谈“强基计划”背景下特优学生的培养

浅谈“强基计划”背景下特优学生的培养

申晓明

湖南省澧县第一中学

摘要：“强基计划”的实施是为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，以国家重大战略需求为导向确定招生的学科专业，突出基础学科的支撑引领作用，体现了引导大学主动适应和引领经济社会发展的政策导向。文章讨论了“强基计划”背景下特优学生的培养策略。

关键词：高中教育；强基计划；特优生；培养措施

2020年1月13日，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印发，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点（也称“强基计划”）。“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

“强基计划”的推出，是新形势下高考改革的又一个重大举措。可以说，这对大部分的高中学校来说，充满了机遇和挑战。

一、机遇

“强基计划”推出之前，很多高中学校特优学生由于没有参加学科竞赛或者自主招生培训， 在“清北”等名校的录取中处于劣势。即使部分特优学生的“裸分”很高，但由于在各类“加分”中处于劣势，最终仍与“清北”等名校擦肩而过。以湖南省为例，我们也看到了近些年多数农村示范性高中考入“清北”等名校的人数寥寥无几，“清北”录取的学生大多来自长沙的“四大名校”。然而，“强基计划”的推出，有利于改变这一现象。可以预见，今年就将会有很多县一级的高中优秀考生以“裸分”而入围名校的“强基”校测，从而使得录取名校的机率大增。因此说，“强基计划”的推出，既更好地体现了高考的公平公正，也给予了特优学生们更多的机会。

二、挑战

可以预见，“强基计划”的推出，必将给学校育人方式带来新的研究课题，也是高中学校必须面对的课题。否则，不应时而变，不与时俱进，就很可能在新一轮的改革中落伍。因此，“强基计划”的推出，对学校来说充满着挑战。而要应对“强基计划”推出后的新形势、新变化，就必须思考我们的教学备考乃至育人方式的“应时而变”，特别是特优学生培养方式的变革。

三、“强基计划”推出后，如何培养特优学生？

（一）选拔具备以下条件（素养）的学生

（1）学科发展均衡，语文和外语基础功底较好，数理化中至少有一门或两门学科较为突出；

（2）志向远大，追求卓越，有强烈上进心和成就动机；

（3）自觉性强，能自发地学习，能深入思考和钻研问题；有较好的沟通能力，性格阳光，有一定的抗挫能力。

（二）从高一入学起，让学生明确目标

“强基计划”服务国家重大战略，培养行业精英和领军人物，未来发展前景广阔。因此，在高一时就应该培养他们的精英意识，领军担当精神，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们以精英的标准来要求自己，让优秀成为习惯。

（三）小班化教学

小班化教学是班级授课制的发展。小班化教学模式因以人为本，更加照顾学生个别差异，并有利于学生个性发展，成了新时代教育发展的必然趋势。开展小班化教学是为了开展小组合作，让老师更好的关注每位学生，同时也为了教师对学生学习的“深耕细作”。

（1）高一起小班化组班，确定重点拓展学习科目。物理方向的班级选数学、物理、化学；历史方向的班级选数学、语文、历史；

（2）教师的“专任化”。有条件的学校，尽可能地让“强基班”的老师专任“强基班”教学，便于老师集中精力；

（3）强化教师的“研究性教学”——研究学生、研究高考和名校自主选拔试题、不断加深对学科深度知识的研究，加大教学深度乃至难度，尤其是对名校“校测”内容的研究。

（四）非常规培养，单列教学计划

（1）课程教学内容区别于一般班级。整合校内外资源，把高中教材内容进行适度整合，编写出符合特优学生学习的课程及教学内容。要使培训内容课程化，培训时间和人员具体化，并纳入平时的教学管理计划。

（2）考试、训练的试题试卷要单独编制。

（五）从高一起，加强特优学生综合素质的培养。

（1）高校面试环节主要考察学生的学科特长、专业兴趣、学习能力、综合素质等多方面的内容，从高一起注意培养学生的表达能力、临场应变能力、思辨能力、独立思考能力。平时要创造机会让学生多发言、多论辩、多思考。

（2）强化特优学生的非智力因素培养。要求特优学生要有正确的情感态度和价值观、较强的耐挫折能力、坚强的毅力、积极向上的学习态度和乐观进取的人生态度。 

（六）改变特优学生的学习方式

对于特优生来说，学习的质量至关重要。优质的学习，不单单依赖争分夺秒，也无关是否做了堆积的练习。它更需要同学们学会自主、高效、专注，培养良好的学习行为习惯，运用适宜的学习方式。

（1）重视自主学习：预习在前，先学后教，以学定教，杜绝“满堂灌”。

（2）推进课堂改革：尽可能让特优学生讲课、讲题。学生相互讨论分析问题成为常态。

（3）强化训练，考练到位，特别要做到“练习考试化”，培养学生严谨的解题习惯。

四、结语

综上所述，在“强基计划”背景下，优生培养的重要性体现在：它的成败与学校践行核心素养理念的教育教学水平的高低，与教师践行核心素养理念的专业素养能力的的强弱有直接联系。强基计划是高校招生的一个重要变化，也是引导高中教学、学生学习发生变化的重要导引。强基计划就是践行这一教育思想的最有力推动者。为此，我们必须改变培养策略，优化培养方法，这将有利于践行核心素养理念，有利于推动学校各项工作的发展，有利于履行国家赋予的职责，有利于回应社会给予的期待，最后也将有利于每一个师生的全面提升。

参考文献：

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[2]王磊.从强基计划招生浅议高中生职业生涯教育[J].发明与创新·职业教育,2020,(10):22-23.

[3]甘志国.强基计划校考数学备考策略[J].高中数理化,2020,(19):1-5.

[4]深度解读:强基计划,不再是简单的招生方式改革[J].中学生数理化（学习研究）,2020,(9):封2.