“问卷星+希沃助手”在高中生物习题课教学中的应用

“问卷星 + 希沃助手”在高中生物习题课教学中的应用

朱琴琴

广东省湛江农垦实验中学，广东 湛江 524094

【摘要】 传统习题课的缺陷繁多，教学效果太差，信息技术融入课堂教学是解决问题的有效途径。问卷星拥有丰富的问卷形式，可用于课前测验、答卷点评、课堂反馈、错题库建立等习题课教学的多个环节，即时生成的统计数据实现了教师对学情的及时掌控，有助于教师明确教学的重难点，提高了课堂教学反馈的及时性、科学性、针对性。希沃授课助手能加强线上资源与课堂教学的深度结合，实现在无线环境下手机端与投影幕（或电脑端） 的完美衔接。问卷星与希沃授课助手的配合使用是信息技术对传统习题课教学的重大变革。

【关键词】问卷星；希沃助手；习题课 ；教学

习题作为检测教学效果、实施教学评价的主要手段普遍存在于各学科各阶段的教学活动中，习题课是生物教学必不可少的课型。一堂好的习题课需要教师及时了解学生的知识技能、学习需要和学习期望，在教学过程中以较高频率搜集学生的教学反馈数据，才能使教学更具有针对性，才能更好的做到因材施教^[1]。

一、传统习题课教学中的主要问题

传统的习题课往往采用教师灌输学生被动接受的“填鸭式”模式，这种教学模式使习题课枯燥乏味，学生容易产生疲劳和懈怠。学生在学习中的“自主”意识被遏制，学习的主体地位被剥夺，因此习题课的最终效果多是学生似懂非懂，听懂了但还是不会做题，同样的错误总是重复出现。教师对典型错题的筛选缺乏大数据基础，课堂讲评环节只能泛泛进行，难以体现教学的重难点。缺乏有效的课堂评价方式，教师往往只能根据学生的体态神情来判断教学效果，这种判断通常会受到主观意识的影响，教师对课堂反馈信息的搜集不及时、不科学。对学生的典型错题的搜集、整理与保存耗时费力，难以建立错题库。

二、“问卷星+希沃助手”的功能与优点

（一）问卷星的功能与优点

问卷星功能强大的免费工具，能实现对知识点强化的在线练习、及时反馈、分析统计、查找重难点^[2]等功能。问卷星的问卷形式包括调查、考试、投票、表单、360度评估、测评等。调查和表单的题型丰富，主要有选择题、填空题、矩阵题、打分题。考试问卷可采集考生姓名、部门等基本信息，题型包括选择、填空、简答、绘图等。投票功能可采集投票人的姓名、性别等基本信息，题型包括选择题和填空题。各种形式的问卷均可由多种题型组合而成，教师可根据实际需要选择相应的问卷形式和题型。教师还可根据题与题之间的逻辑关系设置关联题和跳题，轻松快速实现变式训练。

与传统测试相比，问卷星的在线测试具有快捷、易用、低成本等优点^[3]。题中的文字可以以不同字体、大小、颜色呈现，增强了答题者的视觉体验。除了传统题目中的文字、图表信息元素外，问卷星的题目中还可加入音视频和网络链接，丰富了情境素材也激发了答题者的兴趣。教师可使用电脑或手机对问卷进行不限次数的修改，可对答题者身份、答题时间、防作弊、防重复答题等项目进行设置。问卷测试结果即时生成数据或调查报告，为教师提供科学、精确的评价依据。学生提交问卷后可立即查看参考答案、解析、成绩及教师点评，实现反馈的及时性和教学的互动性。问卷星可以免费使用，且教师每天发布测试问卷的次数和每套问卷的题目数量均不受限制。

（二）希沃授课助手的功能与优点

希沃授课助手是一款基于Wifi网络，实现移动终端与电脑端之间的无线互动、资源共享的免费App。电脑、手机（或智能平板）下载安装希沃授课助手后，可通过Wifi或热点连接建立手机与电脑之间的网络联系，然后通过希沃手机助手App扫描电脑端二维码即可使用希沃授课助手的各项功能。

希沃授课助手的常用功能有无线课件演示、拍照上传、屏幕同步、文件上传、触摸板控制、移动展台等。教师可将课前制作好的PPT课件保存在手机，然后利用“文件上传”功能将PPT课件传至电脑，再用“课件演示”功能实现手机端对电脑端PPT课件播放的远程遥控。对于课堂中需要向学生演示的物体或实验，教师可将手机摄像头对准需演示的物体或实验器材，然后使用“移动展台”功能开启视频直播，使所有学生都可以清晰的观看物体细节或实验操作。习题课上，教师发现的典型答卷可用“拍照上传”功能将答卷传至电脑端进行讲解点评或学生讨论，教师还可用画笔功能对答案进行批注和修改。“屏幕同步”功能可将手机屏幕内容投屏在大屏幕，并实现手机屏幕与电脑PPT课件之间的切换。

希沃授课助手的课件演示、拍照上传、屏幕同步、文件上传、触摸板控制等功能均可用于高中生物习题的教学活动中。希沃授课助手具有操作简便、经济实用、兼容性强、远程控制等优点，在日常教学中越来越受教师们的喜爱。

三、“问卷星+希沃助手”在生物习题课的应用策略

（一）课前测验

教师课前利用问卷星“创建问卷”功能，将用于学生课前测验的习题编辑成问卷，发布之后生成问卷二维码和链接。将二维码或链接分享至学生微信群，学生扫码或点击链接即可参与测验。为确保测验的有效性和针对性，教师可对答题时间段、密码和答题耗时进行设置。学生提交答卷后教师可查看提交人数，提醒和监督尚未提交的学生及时作答。

（二）成绩的生成与分析

教师在编辑测验卷时可对选择题设置答案，学生提交答卷后系统即刻生成成绩数据。“成绩&数据”可执行下载成绩、考试排名、题目正确率、答题来源分析等功能，其中“下载成绩”功能不仅可以下载保存学生的成绩，还可显示每位学生提交答卷的时间、答题所用时间、学生IP来源、总分及学生的作答卷面（图1）。“考试排名”的方式有两种，一种是按完成答卷所用时间排名，另一种是按得分排名（图2）。排行榜数据可以通过二维码、网址等形式分享给学生，但数据只能保留3个月，需教师及时讲数据导出保存。“题目正确率”功能可以将选择题统计结果以表格、饼状图、圆环图、柱状图、条形图等形式呈现，教师可根据实际需要和个人喜好进行选择（图3）。利用“查看详细信息”功能更看到每位形而上提交问卷的时间和答卷，“关键词分析”功能可对非选择题的答案文本进行分析，并以多种形式呈现答卷中关键词种类和频率，有利于教师科学的评价学生对非选择题的掌握情况（图4）。

教师根据问卷星系统提供的数据分析整理学生的典型错题，确定授课重难点并制作好授课PPT。

（三）对学生答卷的评价

目前，许多学校的课堂评价以总结性评价为主，评价方式单一^[4]，问卷星可实现在线测验、批量批改等课堂评价方式。此外，教师可将成绩统计数据和简答题的代表性答卷截图或下载答卷数据，利用希沃授课助手APP的“屏幕同步”、“文件上传”等功能将截图或答卷数据呈现给学生，对错选较多的选项和简答题的代表性答卷进行针对性讲解，也可组织学生对同学的答卷进行分析讨论。教师点评、同学互评等多种评价方式联合使用，教师在活化教学课堂的同时也将学生发展为最好的自我评价者。

（四）课堂教学效果的反馈

经过教师的讲解或学生讨论之后，教师如何判断课堂目标是否达成？检验习题课教学效果的最佳方法仍是测验。教师可采用“实测通关”模式设计教学活动，即将课堂需要讲解分析的题按一定规则进行分类，使课堂内容碎片化，课前利用问卷星编辑好每一类题对应的变式训练题，课堂上每处理完一类题即刻用问卷星发布相应变式训练题进行测验，根据成绩数据当场判断学生此关能否通过，一关通过方可进入下一类题的处理。该环节需要教师课前做好学生答卷分析、变式题设计、问卷编辑等工作，课堂上需掌控好时间、对成绩统计结果能迅速做出判断。这种类似于游戏闯关的模式可以活跃课堂气氛，激发学生自主学习的动力。

（五）错题库的建立

建立错题库是对习题课课堂教学的延续和发展。传统错题库的制作耗时费力，错题印发给学生后只能使用一次。有了问卷星的测验统计数据，典型错题一看便知，教师再也不需从茫茫题海中苦寻错题。简单的复制粘贴即可制作成电子错题库，用问卷星发布分享给学生，且可长期反复使用。手机的普及可以使强化训练随时进行。

四、“问卷星+希沃授课助手”应用于习题课时应注意的问题

（一）教师需要上课前做好问卷星和希沃授课助手APP使用的硬件准备。教师在电脑端访问问卷星官方网站（https://www.wjx.cn/，并注册个人账号，手机微信关注问卷星公众号并将其设置为置顶。在手机“软件商店”下载安装希沃授课助手APP，并将手机和教师电脑端建立好无线连接。

（二）对学生答卷的评价环节需要教师借助希沃授课助手多次在PPT课件、问卷星界面和手机文件之间进行界面切换，为减少界面切换频率增加教学环节的连贯性，直接点击手机下方的菜单键进行界面的切换，不要使用返回功能键。

结束语

高中生物习题课在生物教学中的地位不容撼动，传统习题课存在的问题亟需解决。问卷星和希沃授课助手的出现是习题课教学改革的最大助力，教师在日常教学中应该积极研究和应用。遗憾的是卷星目前对简答题不能系统自动评分，因此教师在分析学生此类题型的答卷时仍需要耗费较多精力，希望问卷星能在这方面有新的改进。

参考文献：

[1]李志辉.“微信公众号平台+问卷星+考试酷”组合在教学中的应用[J].现代计算机，2017（11）：56~59

[2]靳亚南.借助“问卷星”设计的调查问卷在现代教育技术装备管理中的应用[J].中国现代教育装备，2015（2）：4~7

[3]于妍，贾兴彬.“问卷星”在信息技术随堂测验中的应用[J].产业与科技论坛，2015（8）：66~67

[4]李芒，蔡旻君.课堂评价亟需信息技术的支持[J].中国电化教育，2016（1）：63~69

本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《教育信息技术在“实测通关”课堂教学模式中的应用实践研究》（课题编号2020ZJYB077，主持人：梁子乐）的部分成果。