论小学数学高年级教学如何培养解决问题能力

(整期优先)网络出版时间:2021-11-19
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论小学数学高年级教学如何培养解决问题能力

吴强

自贡市育才小学 643020

摘要:新一轮课程改革关注学生学习能力、思维能力与解决问题能力全面发展,体现数学学科的学以致用价值。因此笔者在新时期数学课堂上积极探索有效教学方案,结合高年级小学生认知水平与学习规律,从发展数学思维着手,激发学生应用意识、培育创新精神,期望通过多元学习实践,端正学习态度、培养学习习惯,积累丰富的知识经验与生活经验,潜移默化提升解决问题能力。本文以小学高年级数学教学为例,围绕“如何培养解决问题能力”为核心话题展开讨论。

关键词:小学数学; 高年级教学; 解决问题能力

小学数学新课标将培养学生解决问题能力视为整体目标之一,这就对如何优化设计高年级数学课堂方案指明了新的方向。围绕“解决问题能力”为着力点,小切口,大视野,将学以致用思想落到实处,切实培养学生发现问题、探究问题与解决问题能力,保持学习动力,在解题过程中习得知识、积累经验、提升素养。那么小学数学高年级教学培养解决问题能力的意义何在?如何践行积极有效的教学策略?以下结合实际教学案例做具体分析。

一、小学数学高年级教学培养解决问题能力的积极意义

数学课程是锻炼学生逻辑思维能力与解决问题能力的重点学科之一。把握数学学科特色,挖掘新课标的核心理念,数学教师应重新整合课程资源,明确教学改革的目标方向,积极创新数学教学新思想、新方法与新形式,打造以生为本的新型高效课堂,引导学生在多元化的学习体验中收获数学知识,强化数学思想,锻炼解决问题能力,这才是真正的学习发展。高年级小学生已经具备扎实的数学基础,积累一定的数学知识与解题经验,高年级数学教育应侧重于培养思维、渗透方法、形成习惯,伴随数学知识难度不断增加,激励学生敢于挑战自我,举一反三地应用数学知识,灵活变通,综合提升包括解决问题能力在内的综合素养。

二、小学数学高年级数学培养解决问题能力的实践策略

高年级小学生已经积累了较多的数学知识,这一阶段着重训练运用数学思想与数学方法解决实际问题。作为数学教师,应找准教学改革的着力点,吸引学生融入发现问题、探究问题与解决问题的情境体验中,唤醒问题意识,培养解决问题能力。

(一)指导正确审题方法

想要解决问题,正确、高效率的审题是非常关键一环。通过审题,促使学生形成缜密思维,获取答题所需的重要信息,再加上适当的加工处理,解题思路豁然开朗。那么在日常数学教学活动中,教师就要有意识地指导学生掌握审题方法,养成良好的审题习惯,避免由于马虎大意、遗漏重要条件、理解偏差等问题影响解题准确性。比如研究“正方体和长方体”时,设计一道趣味问题:假如某个正方体的边长为15cm,当边长增加到39cm,求正方体的体积。这道题的解题关键就是区分“增加到”和“增加了”二者的区别。解决数学问题经常会遇到“陷阱”,需要学生快速提炼题目中的重要信息和隐蔽信息,做好标记,形成审题意识与问题意识,提高解题效率。

(二)创设趣味问题情境

小学生往往对未知的、新鲜的事物充满好奇心,为了帮助他们从好奇心转向求知欲,驱使其主动融入学习探索过程,教师应精心组织课堂方案,创设生动、趣味的问题情境,为锻炼学生解决问题能力提供机会。有了问题情境为载体,学生融入轻松、愉悦的学习氛围,顺其自然地主动思考、深入探究,不仅积累了解决问题经验,也提升了数学学习能力。例如,学习“小数除法”相关知识,本节课的教学重点就是指导学生应用小数除法知识解决数学问题。结合班级的实际情况设计趣味问题情境:“我们班现在还剩32.5元班费,卖废纸盒又收入6.3元。现在打算用这些班费购买一些跳绳和课外书。如果全部买课外书,可以买6本;如果全部买跳绳,可以买15根。如果打算买3本课外书,那么剩余的钱还可以买几根跳绳?”虽然题目中列出的条件较多,但是贴近小学生的生活经验,所以难度不大,学生能够理解,自然也能很快找到解决问题的办法。

(三)拓展开放思维空间

小学数学高年级教学要关注学生全面发展,为学生搭建自我表现、创新发展的平台,让他们在解决数学问题的同时也能体验学生数学的趣味性与实用性,建立学习的自信心。另外,想要强化解决问题能力发展,为其拓展开放思维空间非常必要。通过打造开放性的教学环境,将学生置身宽松、自由的课堂氛围,结合不同的数学问题形成求异思维,自由地表达观点,从不同角度探寻解决问题切入点,这样学生才能真正享受解决问题的快乐与成就感。例如,解答经典的“鸡兔同笼”问题,设计问题:同一个笼子里养了一些鸡和兔子。从上面数共有20个头、从下面数共有48只脚,分别求鸡和兔子的数量。本节课设计分组学习方案,各小组成员互相探讨,碰撞思维,每个人都表达自己的想法和解题思路,比一比哪一组提出的解决方法最多、哪一组提出的解决方法最简便。最后各组展示学习成果,分享思维变化的过程。

总之,想要锻炼学生解决问题能力不能急于求成,这是一个不断推进、不断积累的过程。教师要改变过去强制学生“大量刷题”的做法,关键在于如何指导“精准答题”,才能真正减负增效。学生只有多接触不同类型的数学题目,形成审题意识,掌握解题方法,并且全面打开知识视野,拓展思维空间,才能强化数学思想,在多元化情境中灵活解决实际问题,促进深度学习,提升数学核心素养。

参考文献:

[1]刁明勇.小学数学教学中培养解决问题能力的重要性及对策[J].读与写,2021,18(8):153.

[2]吴秋娥.浅析小学数学高年级解决问题错因及矫正措施[J].考试周刊,2021(66):91-93.