基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

孙萌

山东省滨州市博兴县曹王镇第三小学 256500

摘要：在新课程改革的积极作用下，小学教师的教育方式、道德观念和法治观念也必须进行现代化改造，以拓宽学生的学习视野，增强学生的法律意识。在当前的道德和执法模式方面，教师还必须积极引用新的教学理念，在丰富学生知识的基础上，优化小学德育法治教育环境，促进小学德育法治教育健康发展。在法律教育一体化方面，本文将逐步探索将道德和法律教育纳入小学的具体措施，以便为小学学生提供更全面的学习活动。

关键词：小学道德与法治课；法制教育；策略

引言

道德和法治在小学教师教学中占据重要地位，这不仅能提高学生的法律意识，还能让学生树立基本的道德观念。就和谐社会的发展而言，所有公民和学生都必须遵循相应的法律原则，这就要求教师积极运用法治理念，紧密结合教材知识优化教育环境；为学生提供更高质量的学习材料，为提高学生的道德素质提供重要的基本保证。

一、小学生进行法治教育的价值

（一）提升安全防范能力

随着网络技术的飞速发展，各种形式的网络欺诈案例也迅速发展，在普通网络中，小学生智力与心理活动都在发展阶段，对欺诈行为观念十分脆弱；这可能对小学生人身安全造成严重威胁，并对小学生的身心健康产生重大影响。小学道德与法治教师教育的目的是提高他们的法律意识，以提高他们预防安全的能力，树立法律意识。

（二）降低青少年犯罪率

根据相关数据，通过实际观察，青少年犯罪呈逐年下降趋势，部分小学生有犯罪意识和行为，并已具备一定的自我意识。小学道德与法治课程教师教育这可以有效地促进小学生身心健康的发展。

二、小学道德与法制课程和法治教育融合现状

（一）缺乏高效宣传，法制教育影响力较低

目前，在小学教育过程中，由于缺乏有效的宣传，小学法律宣传的氛围不高，使得教师无法在教育领域取得良好的效果。他们普遍注重文化课程的学习，而不注重法治的有效性。另一方面，由于师资缺乏，教育资源有限，学生学习法治的积极性不高，宣传力度不够，法治始终停滞不前。

（二）教育模式固化，学生缺乏学习兴趣

根据目前的教育现状，小学道德与法治教师的教学仍然是按照传统的教学方法，主要通过相关教材的描述；同时，课程教材的内容也相对有限，法律教育的内容也缺乏不同的特点。这将直接导致学生的法治基础知识得不到充分承认。

（三）缺乏家校联合教学机制，教育效果不佳

大多数小学和法律课程都是由学校开办的，因此，无论家长在法治教育中发挥何种积极作用，大多数人都会认为学校是教育必然场所。学校和家长无法得到更好的结合，教育的有效性也很低。

三、小学道德与法治课与法治教育融合的高效方法

（一）增强宣传力度，提升法治教育影响力

为了提高学生的法律素质，提高学生的法律意识，促进学生的健康发展，学校应重视宣传工作，采取多样化的方案，提高小学法律教育的实效。同时，学生还应带回家相关法律材料，以增加家长知识的传播。知识和专题小组会议，激发学生的学习兴趣。

（二）改革法治教育模式，激发学生学习兴趣

学校应进行多元化的法律教育，利用学生的晨读阅读相关法律知识，将法律观念铭刻在学生心中；还可以保证学生讲法治，设置适当的奖励，激发学生的学习兴趣，让学生养成抗药性、关爱生命、防止溺水的好习惯，提高网络安全意识，让学生养成遵纪守法的好习惯。

（三）家校联合教育，提升教育效率

学校应加强家长合作，整合家庭教育资源，提高法治的有效性。学校应加强组织，可通过微信课堂上的一群学生实施，与公众对话和其他方式，定期向家长分发法治手册，改善家庭教育与法治的融合，显著提高法治的有效性，有效打击和提高学生的法律确定性。此外，学校应以学期为单位，全面评估学生的执法行为和基本法律知识，并将评估纳入学生成长管理，增强学生的法治认知和意识，鼓励小学生逐步成长为良好的守法公民，确保法治为小学生的发展提供最大可能的效率。

（四）联系学生的现实生活

小学的道德和法治知识与学生的现实生活息息相关，也是学生现实生活的共同内容。道德与法治课程的教师要想渗透国家教育理念，就必须把学生带入现实生活，让学生在熟悉的领域感受自己的道德和法治；为学生的未来发展铺平道路，突出法律教育的整合效应。为了提高学生的环境意识，提高学生的道德和法治实践知识，情境教育的教学方法是教师道德和法治教育的常见方式。为了使学生更快乐地学习，积极参与教学活动，教师应针对情境采用灵活的教学方法；优化课堂环境，鼓励学生在了解学生学习状况的基础上积极参与课堂，提高学生的整体素质，如教师在学习快乐学习相关知识时，可以为学生创造有趣的教学活动，让学生参与其中或在课前问学生：他们如何才能学会快乐？一个人如何才能学习？然后，根据不同的学生学习困难和学习问题，将他们分为不同的学习小组，为学生提供一定的学习时间和空间，加强法治教育在小学德育和法治教学活动中的应用。教师可以创建情景历史，《学会自我保护》让学生充当角色，并将课堂分为两个模块"如果受到欺负，该怎么办"和"如果受到威胁，该怎么办"，这样，在课堂上创造一个真正的道德和法律教育环境，对小学生在真实的语言环境中成长有很大帮助。

（五）创新评价模式，增强学生的学习自信

在小学德育和体质教育过程中，教师对学生的课堂评价更为重要。新时期，教师原有的课堂评价模式已不能满足小学教师的实际学习需要。因此，小学道德与法治原则教师应更新原有的课堂评价模式，逐步渗透情感评价方法，增强学生学习道德与法治的自信心。例如，在小学道德与法制教育课上，教师可以对成绩优异的学生给予物质奖励，也可以用鼓励的话语鼓励学生，如"你很好！"你做得很好！"或"我相信你！"表现不好的学生不应该受到太多的批评，但也需要适当的鼓励和奖励，以帮助这些低水平学生恢复自信，并在学习道德和法治方面逐步取得优异成绩。

（六）道德与法治课与法治教育融合

小学教育对学生未来影响甚大。一旦学生进入教室，他们就必须融入道德和法律教育。学生品德要从小养成，通过学习这门课程，教师要帮助学生成为有文化，有道德的人，同时要让其了解法律法规。强调学生遵纪守法。教师应通过最简单、最容易理解的课程，使学生对道德和法律有一个基本的了解，并应根据课程、与社会和家庭的联系以及开放课程，使学生的人和事具有法治意识；因此，学生应该从小学习遵纪守法和道德教育，只有这样，他们才能拥有健康的心理、文化素质和身体素质，才能成为爱国、守法、诚实、有礼貌的中国公民；我们应该让人们支持中小学生的道德和法律教育。法院和部队要让中小学生认识到自己对社会的重要性、责任和贡献，通过典型的正面形象来宣传自己的行为，这种社区化的教学方式将滋润一切，教师必须提供积极的指导，以便将其纳入课程，使小学教师不仅完成了教育目标，而且取得了良好的成绩。

结束语

综上所述，小学道德与法治课程不仅涵盖了原有的教科书，而且教师必须在实践教学活动中紧密结合当前的社会实践和法治理念；充分运用多样化的教学方法和创新的教学理念。每个公民都必须严格遵守生活中的相关法律法规，在此基础上教师应灵活运用法治一体化的理念；在新课程设计中为学生提供丰富的学习内容，逐步增强小学德育和法治教育的影响力；这突出了整合法治的重要价值。

参考文献

[1]赵红艳.“接童气”的小学道德与法治课[J].小学生(中旬刊),2021(10):31.

[2]刘振兰.读以致用 让小学道德与法治教学目标更准确[J].小学生(中旬刊),2021(10):91.