网络资源下老街建筑在幼儿园活动中的渗透

网络资源下老街建筑在幼儿园活动中的渗透

陶坚凤

斗门街道斗门幼儿园

摘要：老街建筑是历史的缩影，但是随着时间的流逝，幼儿已经难以真实地感受到老街建筑的魅力。但是随着网络资源的普及，突破课堂教学时空的多媒体技术早已横空出世。因此，身为网络资源下的一名幼儿教师，要懂得以多媒体技术将老街建筑在幼儿园活动中渗透，组织幼儿领略民族文化，增强幼儿的民族文化自信，丰富幼儿的精神世界，在科技时代的教育环境促进幼儿的全面发展。而本文将会对网络资源下老街建筑在幼儿园活动中的渗透进行一番具体的阐述说明，还期望能够对同仁促进幼儿的进步与成长增添助力。

关键词：网络资源；老街建筑；幼儿园活动

在以往的幼儿园活动中，匮乏的教育资源难以令幼儿接触到老街建筑文化。尤其是在应试教育理念的影响下，不知有多少教师将教学重点放在了幼小衔接上，严重忽视了幼儿全面发展，也影响了老街建筑在幼儿园活动中的渗透。基于此，身为一名新时期的幼儿教师，要转变自身的教学思想，把握好网络资源的教育价值，利用多媒体技术将老街建筑文化在课堂中渗透，以恰当的语言高效引导幼儿汲取老街建筑文化，体会老街建筑文化中蕴藏的乐趣，培养幼儿参与老街建筑文化活动的主观能动性，以丰富幼儿的视野。以下则是本人依据自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对网络资源下老街建筑在幼儿园活动中的渗透的几点论述：

一、以网络资源创设直观画面，感受老街建筑

对于幼儿阶段的孩子而言，直观画面能够将其注意力深深吸引。面对以科技教育为主题的大环境下，身为幼儿教师的一员，当努力学习多媒体技术的教学技能，从而创设老街建筑画面，让幼儿体会老街建筑的感染力，在新时期的建筑的对比下让幼儿感受到家乡的巨大变化，激发幼儿园热爱家乡的美好情感，培养幼儿的人文价值，实现提升幼儿园课堂活动有效性的目标。

比如，在以“参观老房子”为主题的课堂活动中，在活动导入阶段，我以多媒体技术让幼儿在聚焦的作用下观看了老房子，使幼儿在直观画面下了解了老房子的设施。接着，我又以多媒体技术播放了老人居住老房子时的体验，对幼儿说道：“听了老人的讲述你们有什么感受呢？你们现在所居住的房子有什么体验呢？”从而给予了幼儿自由交流的机会。然后，我询问了幼儿的感受，在此环节使幼儿的口语表达能力得到了充分锻炼，在恰当的点拨下加深了幼儿对家乡的认识。之后，我对幼儿说道：“当我们真正走到老街建筑的环境当中，一定要注意安全，思考老街建筑文化的美。”在活动将要结束时，我以多媒体技术呈现了老街建筑与当代建筑，在形成视觉冲击的作用下对幼儿进行了要热爱家乡的教育。这样，通过以网络资源创设直观画面，令幼儿充分感受到老街建筑，点燃了幼儿参与老街文化的热情，顺利实现了幼儿园活动有效性的提升。

二、以网络资源开展活动小组，交流老街建筑

在教育教育改革的推动下，以人为本的教育理念被多次强调，且已经融入到了当下教师的教学思想当中。因此，身为新时期的一名幼儿教师，不妨以网络资源创建合作环境，于课堂中开展活动小组，在文化的熏陶下，组织幼儿交流老街建筑，从而以恰当的点拨增强幼儿对老街建筑文化的认识，培养幼儿的人文素养，团结协作意识，达到优化幼儿园活动效果的目的。

比如，在以“中国民居建筑”为主题的课堂活动当中，在活动初始环节，我对幼儿提问道：“你们知道自己家住哪么？”幼儿产生疑问，进而以多媒体技术呈现了老街的小区、楼房、拥有自家宅基地的小院子。然后，我将幼儿划分成了活动小组，让幼儿交流自己所在的家属于什么建筑，从而让形成了民主的课堂环境，结合多媒体技术引导幼儿欣赏了各地区的民居建筑，在形象的画面中令幼儿充分体会到了中国民居建筑的多样性。之后，我又通过多媒体技术拓宽幼儿视野，帮助幼儿了解了民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。在活动结束时，我对授课内容做了系统的梳理，让幼儿交流了在合作情境下参与课堂的体验。这样，以网络资源在课堂上开展活动小组，为幼儿提供了交流老街建筑文化的环境，激发了幼儿强烈的课堂参与度，让幼儿充分体验到了不同老街建筑的风格，切实达到了优化幼儿园活动效果的目的。

三、以网络资源落实师幼互动，认识老街建筑

老街建筑文化具有一定的深度，处于幼儿阶段的孩子很大程度上只能从外观上感受其魅力，若要令其以积极的态度对老街建筑文化有进一步的理解，首先就需要有一个民主的课堂气氛。因此，身为一名幼儿教师，我们不妨以网络资源落实市师幼互动，在融洽师幼关系的前提下帮助幼儿认识老街建筑，以求激发幼儿主动了解老街建筑文化的意识，提高幼儿的全面认知水平，提升幼儿园活动质量。

比如，在以“我是建筑师”为主题的课堂活动中，在教学导入阶段，我以多媒体技术播放了设计老街建筑的过程，在潜移默化中激发了幼儿的创造性思维，对幼儿说道：“这节课咱们都来当小小建筑师，设计各种各样奇特漂亮的建筑。”然后，我应用多媒体技术在课件上呈现形式多样的老街建筑，在师幼互动中提高了幼儿大胆设计的能力，让幼儿在和谐的气氛下得到了创新思维能力的发展。之后，我将幼儿所设计的建筑物呈现在了大屏幕上，对幼儿给予了合理的点评，激发了幼儿进一步了解老街建筑的意识。在活动结束时，我和幼儿共同谈论了这堂课的学习体会。这样，以网络资源落实师幼互动，与幼儿形成了融洽的关系，激发了幼儿参与课堂活动的兴趣，令幼儿感受到了设计建筑物的乐趣，提高了幼儿的动手操作能力以及认知水平，最终提升了幼儿园活动的质量。

综上所述，老街建筑文化在幼儿园活动的渗透有利于幼儿的全面成长。基于此，在网络资源丰富的时代下，从事幼儿教师这份职业，要认识到多媒体技术在活动中的所能体现的价值，从而依据老街建筑文化的内容寻找合适的策略发挥其价值，为幼儿的成长提供助力，最大化的将老街建筑文化在幼儿院活动中渗透，提升幼儿园活动开展的质量。

参考文献：

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