高中学思想政治新教材教法初探

高中学思想政治新教材教法初探 莫德福

广东省江门市蓬江区广德实验学校 529700

摘要：在具体的高中思想政治教材教学中，我们发现新教材有着十分突出的特点，相比以往的教材来说新教材引入了很多切实切合生活实际的案例，并且将基础理论融入了感性和理性相结合的成分，能够帮助学生更好的进行掌握和学习。因此，在进行新教材教学的过程中就需要我们进行教学模式乃至具体教法的突破和改变。本文针对新教材内容进行了分析，并且对教法进行了思考，给出了如何更好的对新教材进行教授的相关建议，还对如何将新教材完完整整的恰当的讲授给学生进行了探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。

关键词：高中生；思想；政治；新教材

前言：新教材新教法，具体的高中思想政治教学必须随着新教材的改革进行相应的改变，更好的将教学内容融入到具体的教学活动中，利用合理的教学方法将教材内容融会贯通，帮助学生更好的理解和分析理论知识，并且能够更好的将理论知识应用到具体的实践中来，理论结合实际，最终更好的实现本学科教学目标的实现^[1]。

一、设置能够配合学生自学和思考的问题

在具体讲授新教材的理论知识的时候，教师必须将如何分析相关理论知识融合在教学中，让学生在学习具体的的理论知识的同时，还要能够掌握自学和分析的能力。针对不同的政治问题教师要分别进行思考和探讨，设置一些切合实际的问题，帮助学生进行自我思考、分析和掌握。比如：在讲授“事物的矛盾”这部分教学内容的时候，教师可以将生活中的实例引入到具体的教学中，突出教学的重点和难点，通过提问的方式让学生自主的进行学习，让学生进行主动的进行思考，深入的了解教学内容的意义。这就更容易使学生达到学习效果，促进学生学习的进步和发展。

二、培养学生的全方位的能力

（一）培养学生的论证能力

在具体的教学中教师要引导学生学会分析问题，并且将自己分析的结果对自己分析的结果进行论证，获得一个完善的答案。能够自主的进行学习，并且分析得出一个结果固然是重要的，但是如果可以对于自己分析所得进行论证，就能更加深入的了解所学的理论知识，并且实现了对理论知识进行合理应用的效果^[2]。

（二）培养学生分析问题的能力

针对教新教材中所列举的一些事例和案例，要引导学生进行自学，并且将自己的观点表达出来，通过他们对教材的阅读和理解，分析得出问题的结果。明确学习中的重难点知识，并且有针对性的进行分析理解，不断的巩固已学知识，对于理论知识进行灵活的运用。

（三）培养学生温故知新的能力

在具体的学习过程中，我们会发现有很多的知识都是前后先后衔接的，学生需要通过学习新的知识的来温故旧的知识，以此来获取对整体知识的掌握。对于知识运用最好的办法就是将新旧知识融合在一起，通过共同思考的应用达到最终的学习效果。所谓温故知新，指的是在学习新的理论知识的同时，将新旧知识进行衔接，更好的实现知识的贯穿性，构建完整的知识框架，帮助学生在脑海中实现对于知识的排序和认知。不但有助于对于旧知识的温习，更加有利于学生对于新知识的理解和掌握^[3]。

三、引导学生自主学习

在具体的教学过程中，教师可以对学生进行引导，让他们自己阅读教材内容，对教材内容提出疑问，并且通过自我阅读掌握最基本的理论知识，除此之外，教师还应当在课后设置讨论交流的环节，让他们在相互讨论，相互提问的过程中实现对于知识的正确认知。通过这样的学习。打下一个乐于思考，乐于自我发现问题的好习惯。此外，教师还应当针对具体的教学内容对学生进行引导，让他们正确的理解教学内容，最终实现自我学习。

四、合理的设置课后练习

（一）温故而知新

在具体的在具体的课后练习设置的过程中，我们需要对于已学的知识和新进的知识进行一个贯穿，让他们在学习新知识的过程中也要不断的温习旧的知识。教师在设置课后练习题的时候，要特别关注具有新旧内容衔接的知识内容，对于这部分内容要注意出题内容，要帮助学生对旧的知识进行温习的同时，还要实现基于旧知识来了解和巩固新知识的效果^[4]。

（二）关注热点问题

在长期的教学以来，我们发现政治理论相对比较脱离现实生活，这对于我们青少年的发展是十分不利的。新时代青少年必须要关注时事，了解热点新闻内容，切实的贴近时代的发展，关注社会热点，为今后建设和发展祖国伟大事业打下基础。因此，在具体的课后练习设置的过程中，教师应当着重注意这一点，课后习题要时刻联系社会热点问题，将社会热点问题贯穿在学生的日常练习中来，让学生在了解社会热点的过程中不断的学习到更多的相关理论知识，在学习课堂教学知识的基础之上，获取更加全面的政治知识内容。

（三）帮助学生提高基础知识储备

基础知识的巩固是学习思想政治学科的基础，一切学习方法都是基础理论知识储备的充分而言的。因此，学生的思想政治理论基础知识的储备量对于学生是十分重要的，学生必须通过不断地练习进行巩固和积累。教师要通过相关题目的设置，帮助学生练习和提高自己的整体学习能力以及对于固有知识和基础能力进行一个巩固，只有这样才能实现学生更高层次的发展和进步。

结语：综上所述，新教材有其独特的自成一派的体教学体系，我们必须对这一点有一个清晰的认知，不能在用传统的眼光看待新教材，更不能用以往的教学模式来应对新教材的教学。因此，在对于新教材进行分析和解读的过程中，教师要特别注意新教材的重点和难点，通过本文的分析和研究，我们发现，对于新教材的教授我们可以采用自学-辅导模式进行，鼓励学生进行自学和思考，帮助学生在巩固基础知识的前提下拓展学生的思维模式，让学生学会主动的探究学习，在自我思考和总结的过程中，解决部分问题，帮助学生实现对于高中思想政治知识更加深入的了解和认识。

参考文献：

[1]张琪. 议题教学在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 华中师范大学, 2019，34（23）:000145-000146.

[2]王伊晓. 综合教学法在高中思想政治课中的应用研究[D]. 洛阳师范学院, 2019,23（23）:000145-000146.

[3]李波. 德育课教材特点与教法探索[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 1013(023):000146-000147.

[4]赵会苹. 高中思想政治课运用探究式教学法的现状及策略[J]. 人文之友, 2019, 1000(006):000252-000253.